生 物 教 学 中 跨 学 科 知 识 融 合 策 略 研 究 作 者 ： 童 曦 来 源 ： 《 教 育 周 报 ·教 研 版 》 2020 年 第 45 期 摘 要 ： 《 课 程 标 准 （ 2017 年 版 ） 》 倡 导 教 学 要 贴 近 生 活 、 融 合 多 学 科 。 生 物 学 是 以 实 验为 基 础 、 研 究 生 命 现 象 及 其 本 质 的 科 学 。 生 物 实 验 技 能 与 物 理 、 化 学 等 学 科 有 密 切 联 系 ， 从 这方 面 看 生 物 学 更 具 有 综 合 性 的 特 点 ， 能 更 好 地 开 展 融 合 教 学 。 本 文 以 生 物 学 教 学 活 动 为 例 ， 分析 在 生 物 学 课 堂 教 学 ， 习 题 巩 固 ， 课 外 活 动 三 方 面 开 展 融 合 教 学 的 路 径 、 方 法 和 策 略 。 期 待 为生 物 教 学 提 供 新 的 思 路 与 方 法 。 关 键 词 ： 学 科 融 合 生 物 教 学 跨 学 科 策 略 在 科 学 技 术 迅 猛 发 展 ， 教 育 改 革 不 断 深 化 的 今 天 ， 文 理 相 通 ， 学 科 融 合 已是 大势所趋。 要解决人类面 临的 各种问题 ， 需要 多 学 科 知 识 和 技 能 的 综 合 运用。 笔者 将从 以 下几方 面 浅谈在 生物 教 学 中 跨 学 科 知 识 融 合 的 策 略 和 方 法 。 一、 在 生 物 教 学 中 融 合 跨 学 科 知 识 许多 生 物 学 的 概念， 需要 学 生 理 解掌握， 如果单从 生 物 学 角度 去 讲 述 ， 理 解上 就 有 难 度 。可 以 借 助 于 学 生 已有 的 其 他 学 科 概念的 帮 助 ， 从 而 突 破 学 生 在 生 物 学 思 维 上 的 障 碍 。 例 如， 对植 物 激 素 本 质 的 理 解可 借 助 化 学 上 的 有 机 物 的 本 质 与 结 构 来 理 解。 在 日 常 教 学 中 ， 从 物 理 学 、化 学 、 数 学 的 角度 来 解释 生 物 学 现 象 或 生 命 的 本 质 是 常 遇 的 事 情 。 例 如， 在 讲 解种群 数 量 变 化曲 线 时 借 助 了 数 学 的 指 数 函 数 来 理 解种群 的 数 量 变 化...
