下载后可任意编辑关于说课稿模板集锦 5 篇 说课稿篇 1 尊敬的各位评委老师： 今日我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《桂林山水》。本次的说课我设计了说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面。 一、说教材 《桂林山水》是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培育学生热爱祖国大好河山的好教材！ 二、说教学目标 1下载后可任意编辑 四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯。基于对教材的理解和学情的分析，我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标。 1、知识目标：随文学习“翡”“瑕”等生字，理解“拔地而起”“奇峰排列”“色彩明丽”“危峰兀立”等词语，了解桂林山水的特点。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，品味桂林山水的美和课文的语言美，培育学生的想象能力以及学习作者的表达方法进行说话的能力。 3、情感目标：激发热爱祖国大好河山，热爱祖国语言文字的情感。 三、说教法学法 语文是培育学生通说读写能力的科学，并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力。《语文课程标准》也指出，阅读是老师、2下载后可任意编辑学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培育学生理解、观察、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我主要采纳以下的教法学法： 在教法上，第一我会利用导语利用多媒体课件创设情境，用朗读感悟情境，用声音再现情境，用音乐渲染情境，让学生入境动情！第二，我会采纳“读、找、品、诵”为主要训练方式，鼓舞学生多读，在读中促悟，增加积累，进展语感，加深体验与领悟。 在学法上，我主要采纳自主合作探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注重学生的沟通合作观察体会，提高学生的自学能力和合作精神，促进学生进展。 四、说教学过程 1、创设情境，揭示课题 在上课前，我会这样导入，先出示多张桂林山水美景的课件图片，然后问学生，这是哪里呢，你们觉得这里美丽吗？揭示课题《桂林山水》。接着再问学生，看了这个课题，你有什么想问的吗？3下载后可任意编辑桂林山水到底在祖国的哪里...
