认识负数教学设计T::现在我想叫出每个人得名字,请把您得名字写在纸条上,放在课桌右上角,最近老师总就是忘记字，请大家写上拼音。T：今日我们学习一种新得数类,叫做负数。有谁见过负数?在哪里？(预设)S：电梯；温度计、、、Ｔ:电梯按钮去 1 层以下得,温度计上 0 度以下都用负数来表示;……T:好,谁能在图里面写上负数（叫 5 个学生)记住,尽量写跟别人不一样得;(学生写负数)T：好得。谁能来说说负数有什么特点？（预设)S:数字前面有减号（负号）T:有人认为这就是减号;有人认为这就是负号。其实，这个符号在运算过程中就是减号，在单独得数字上则就是负号。T:除了这个特点,还有吗?（预设)S：负数都要比 0 小。T：好得这位同学不紧瞧到了负数得表面,还瞧透了负数得本质。透过现象瞧本质,火眼金睛。谁能来总结一下负数得特点。(预设）S:负数有负号而且比０小。T:说得不错。谁能再来说一下；(预设)Ｓ：负数有负号而且比 0 小。Ｔ:恩，说得真不错。好，同桌之间说一说。说完以后再纸上写上负数。(学生说)T:既然有负数,那么相对得，肯定有(S:正数)T:谁能上来写一下正数,一人写一个,有没有跟她们不一样得（直到学生写+）Ｔ:我也写个数,０,认为就是正数得请举手；认为就是负数得请举手;没有举手得请举手,好，您来说一下为什么不举手?（预设)S:０既不就是正数,也不就是负数。T：为什么呢?也就就是说正数要怎么样？(预设）S:正数都要比 0 大。T：好得,那我这个 0 应该写在哪里?边上？还就是中间?(预设)S：中间T:写大点,还就是写小点?(预设)S:大点T:好我们来瞧这些同学写得数，有什么不一样？(预设)S:有正号(T:＋号在运算中就是加号,在单独得数字上则就是正号）T:那不写正号还就是正数吗?(预设)S:就是。T：既然可以不写;为什么有时候要写上呢？(预设)S:为了瞧起来方便。T：瞧来有没有正号不就是正数得关键；那您认为，正数得得共同特点就是什么？(预设）S:比 0 大。Ｔ:好得。刚才说到０，０除了表示数,还能表示什么？(预设)S:表示起点。T:好得，这就是数轴（出示数轴),负数应该写在 0 得哪边?（预设)S:左边。T:(数轴显示负数)没有负数得时候,数轴就是一条什么线?(射线)有了负数呢？(直线)而这个 0就就是她们得（分界点);Ｔ:(出示 5 个－2）这里有 5 个-２,四人小组讨论下,然后把这里-２得意思按您得跟同学说一说。T:某盆地得海报高度就是-2、我们先来瞧第一个-2,谁已经理解盆地海拔-2 米得请举手,先给大家介绍一下海拔?听懂得请举手,掌声...
