下载后可任意编辑初中化学教学中有效开展趣味性化学实验的策略初中化学教学中有效开展趣味性化学实验的策略 杨金寿 一、趣味性化学实验在初中课堂教学过程中的意义 初中生第一次接触化学这门学科，对其认知和了解还存在欠缺。因此，老师在教学过程中要注意帮助学生打下坚实的基础。与此同时，初中生具有强烈的好奇心，对未知事物具有探究和求知精神，所以，老师可以结合学生特点，在化学教学过程中积极引导学生参加化学实验，掌握课堂教学内容。在化学课堂教学过程中引入有趣实验，可以避开过去传统单调的化学授课方式，避开学生由于过于枯燥的化学课堂而对化学学习缺乏兴趣。在初中化学阶段引入趣味化化学实验，可以吸引学生的注意力，满足学生的好奇心，提升学习欲望。在化学实验过程中，老师应培育学生观察、分析、总结的能力，帮助学生更好地理解化学原理，记忆化学公式，进而提升化学课堂教学质量。 二、在初中化学课堂中应用趣味化实验受阻的原因 （一）老师教学理念落后 化学实验具有一定的危险性，假如操作不当容易引发意外。在初中化学课堂上，许多老师为了避开由于学生操作不当或者其他不可控因素而造成的意外，在进行化学实验操作时，距离学生较远，或者只播放化学视频帮助学生了解化学实验。虽然这样的授课方式，避开了意外发生的可能性，但是由于缺少實际操作，学生对化学原理的掌握并不扎实，而且对化学课堂的学习兴趣也存在不足。 （二）老师欠缺开展趣味性化学实验的经验 在过去化学课堂授课过程中，老师秉持着安全仔细的教学理念，注重口述式知识传授，开展化学实验的经验有所欠缺，加上实验活动与课堂衔接生硬等问题，导致趣味性实验在化学课堂不能有效开展，即便开展也达不到化学课堂教学的要求，更无法提升学生学习兴趣以及课堂教学质量。 （三）学生课堂实验参加度不高 1下载后可任意编辑 受过去老师集中讲授的传统教学模式的影响，学生对实验观察总结能力普遍不强。在实验教学过程中，学生往往由于忙于记录，而忽略了实验过程中化学对象的反应现象，也无法真切地通过观察化学实验掌握化学原理。不仅如此，学生缺乏对趣味性实验现象的思考总结，缺少与小组成员的合作沟通，依旧依赖老师讲授，并没有真正通过实验操作观察总结得到提升，因此，学生对趣味性化学实验的实际参加程度有限。 三、趣味性化学实验在初中化学教学过程中的应用策略 （一）革新教学理念，积极引入有趣的化学实验 老师要转变过去出于安全性...
