下载后可任意编辑初中语文阅读教学的有效性初探初中语文阅读教学的有效性初探 摘要：随着观念的不断更新，那种形式上热喧闹闹，实际收效甚微的课堂 ，已经成为众矢之的。笔者就如何提高课堂教学的效率作了一些探究。针对新课改下语文阅读教学要注重课堂有效性的目标，从目标与形式、课堂优化两方面进行了具体的探讨。 关键词：有效性；化优；初中语文阅读 中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（20XX）02-0026 当前，新的教学理念在不断更新，当初那种一味追求“时髦式”教学，那种看似轰轰烈烈，本质却是高耗低效的现象，已经成为批判的靶子，以学定教，注重语文课堂教学的有效性，又成为课堂教学改革的关键词，如何切实提高语文阅读教学的有效性呢？笔者结合自己的教学，认为应该从以下几个层面入手： 一、关注目标与形式，提高有效性 1. 定位明确，紧扣学科 语文就要“学语习文”，注意目标确定的语文性，即围绕“三个维度目标”（知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观）来设计教学内容。要扬弃一些关于“非语文”的东西，把多维深刻的语文内容呈现给学生，真正做到“语文姓语”，不要以为“语文课堂是个筐，什么都能往里装”，警惕语文教学“种了人家的田，荒了自家的园”！ 比如《奇异的克隆》不能把目光着眼于何为“克隆”以及它的进展史，否则就成了生物课了；《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》也千万不能专注于探究恐龙如何灭绝的原因。教学中尽量排除一些形式的、无休止的、不必要的、闲散的东西，最大限度地追求课堂教学内容的恰当性并使它得到最优化的突出。 教学有法而无定法，要不断讨论，不断探究，追求新颖的、适合学生实际1下载后可任意编辑的教学方式，课前精心预设是绝对需要的，但并不是以此作为标准来引领教学，否则难免让人觉得捉襟见肘，显得呆板而僵化。这只是起到统筹安排的作用。 2. 摒弃花哨，统筹安排 一味追求“时髦式”教学，不是新课改追求的课堂教学。一篇课文怎样教，才能提高效率？不可能有一成不变的固定方法，它要因教材而异，因学生而异，只有仔细地研读具体文本，设计出符合语文学科基本规律，学生认知基本规律的教学方案，才可能提高课堂效率。 在进行课堂教学之前，教学方案的设计极为重要。设计的合理与否，直接影响到课堂教学效果。一份好的教学设计实施于课堂教学时，可以使学生枯燥无味的学习变得轻松愉快，在不知不觉中掌握知识，提高语文素养。只有在上课前...
