下载后可任意编辑利用应用题教学培育学生逻辑思维能力的方法探究利用应用题教学培育学生逻辑思维能力的方法探究 吴建玲 摘 要：同学们在小学数学的学习中会接触到一部分应用题，这一部分应用题主要是培育学生的逻辑思维能力，以及同学们利用数学来解决实际生活中的问题的基本能力。因此，本文就当下小学数学应用题教学中存在的普遍问题进行分析，探究出如何利用应用题教学培育学生逻辑思维能力的可实施性策略，助力学生逻辑思维能力的培育。 关键词：小学数学;应用题教学;逻辑思维能力;培育方法 一、在小学数学应用题教学中存在的普遍问题 因为小学生的心智进展不够成熟，在学习的过程中，假如老师只是单纯的给他们讲解知识，一定会出现很多的问题，其中包括计算的错误，以及对知识认知的错误等等，这些问题是不可避开的普遍性问题。而缺少了老师的良好的引导，也一样会让同学们在解决应用题的时候出现很多的错误，更不利于学生逻辑思维能力的进展。主要的问题有以下三个方面： 首先，同学们解答问题的方式是固定的都还在小学应用题的教学中，大部分老师在批改同学们的作业时，都是根据统一的标准来进行评价，同学们可能利用其他的方式也能获得正确的答案，但是往往传统方式解答得到的分数会更高，所以同学们不得不依照给出的标准来进行学习。其次，老师在出题的时候并没有选择时，记得与学生日常生活相结合的题目内容，有些题目与生活脱轨严重，还缺乏实际的教育意义，同学们在理解上会有很大的难度，这会大大降低学生的解题热情，所以学生会更不同意解决应用题，不同意进行数学练习。而最重要的一点是，同学们很大程度上存在一种思维定式。这种思想对同学们来讲会有很深刻的影响，甚至会对他们正常的情感、思维、记忆、感知等活动的进展起到反向的推动作用。比如说，在进行一解应用题的教学时，老师原来是想让同学们了解到平行四边形的面积的计算公式，然后让同学们利用这个公式来解决实际的问题。但是有些数学题目，同学们还是不能根据字面上的意思1下载后可任意编辑分析出来，这就是思维定式对他们的学习产生的一种很严重的阻碍。而学生的认知水平过低，在解决问题的时候比较倾向于在题目当中寻找关键词，这也会让同学们的思维停滞不前。 二、优化应用题练习对学生逻辑思维能力进展促进作用的有效方法 1.对教材中的实际内容进行生活化的处理。 简而言之就是在给同学们讲解应用题的时候，应该把题目的内容与实际生活联系在一起，不要...
