下载后可任意编辑医院药师继续教育论文医院药师继续教育论文 1 对象与方法 11 对象对我科 25 名药师进行继续教育培训。 其中男 6 名，女 19 名，平均年龄 326 岁，从事药师职业平均 106 年；主任药师 2 名，主管药师 9 名，药师 14 名。 12 方法 121 继续教育形式①由药剂科主任及主管继续教育的主任药师按每年 24 次每月 2 次继续教育制定学习计划。 内容为日常工作中必要的药学理论知识和技能，循序渐进地深化讲课内容 ，由药理学到具体用药案例的分析，由法律法规解读到专题培训，将理论知识转化为专业技能。 ② 自主选择参加院级大讲课，院感知识和急救知识培训。 122 继续教育方法采纳集中学习与自主选择相结合的模式。 ① 集中授课采纳多媒体教学和纸质材料学习，对以往认知存在的错误进行修正，对认知正确的达到温故知新的目的。 多媒体课件以为操作平台，要求内容完整，重点明确，图文并茂，形象生动，选择有促进记忆的图文。 每次授课时间为 30。 授课结束后，听课学员就学习内容进行讨论，巩固学习成果，由药剂科主任或主管继续教育培训的主任药师做点评。 ② 自主选择选择性参加医院组织的讲座和自学，由学员自己选择听课内容，丰富相关专业知识，提升专业水平。 13 效果评价方法采纳我科自行设计的药师继续教育学习满意度调查表对授课方式进行评价，分别在培训前及培训后每年末进行一次学习效果测定以闭卷考试的形式测评学习效果。 自我效能感测评采纳一般自我效能感量表[1]，测定讨论对象自我效能变化情况，共 10 个条目，用综合得分均值评定个人的自我效能感，分值范围 1～4分，分值越高显示自我效能感越高。 1下载后可任意编辑 2 结果 21 继续教育前后药师专业知识和自我效能感评分 20XX 年 1 月至 20XX年 12 月共经过 96 次继续教育培训，综合 4 年内各时段调查数据后取每个时段的平均分值进行评价见表 1。 表 1 显示，继续教育后各时段的综合成绩评分均随着培训时间延长得分增高，与继续教育前比较差异均有统计学意义；各时间段之间比较差异有统计学意义。 22 药师对继续教育学习方式满意度为客观评价继续教育方式的效果，我们开展药师满意度调查，每年 1 次，共 4 次，共发放 100 份问卷，回收 100 份，均为有效调查问卷，结果见表 2。 表 2 药师继续教育学习方式满意度[人]调查内容肯定否定激发学习兴趣xxxx 提高学习主动性 xxxx 提高...
