下载后可任意编辑古诗,或许应该这样教古诗,或许应该这样教 古诗,距离我们几百年甚至上千年历史的中华文化珍宝,语言凝练含蓄,意境深邃,情感真挚,千百年来脍炙人口。古诗是阐述心灵的文学艺术,其价值不仅在于给人以艺术的熏陶,更能启迪人的思想,陶冶人的性情。在小学语文教材中,古诗占有相当大的比重,尤其是到了中高年段,每学期都有,有的甚至一学期有四首。作为语文老师我们必须仔细思考:如此厚重的古诗应该怎样教?学生通过古诗的学习,究竟应该理解多少、领悟多少? 古诗教学要引导学生学会预习 古诗高度凝炼的语言蕴含了丰富的情感,能够带给学生的信息是大量而广博的。但由于年代久远,与学生的实际生活有很大距离。假如老师能引导学生充分运用现代化信息技术,主动从网络资源中了解古诗的时代背景和创作背景,不但能引导学生走近诗人的内心,与诗人感同身受,而且有助于培育学生的自学能力。在网络如此发达的当前,很多与课文相关的内容都能通过百度搜集到,学生自己也基本能读懂,所以引导学生课前自学古诗,课堂上进行沟通和讨论,课后根据课堂的沟通进行延伸学习,这样不仅能激发学生主动学习古诗的兴趣,培育他们的自学能力,而且使得一首二三十字的古诗也变得异常丰满,学生的收获更大更多。 为了使得学生在预习中学会自学,老师要花大力气进行引导。尤其是刚开始。三年级的学生既学过两年古诗,又开始学习信息技术课程,所以自学古诗可以从他们开始。老师可以利用网络教室进行演示,指导学生现场尝试,让他们充分感受网络知识的丰富,网络学习的方便和奇异。课前老师为学生设计好一份学案,让学生自行学习,包括诗人简介、创作背景、诗句意思等。老师演示在百度里输入关键词,跳出的相关信息可能有几十、几百条甚至更多,这就需要进行甄别,也是老师必须教给学生的一个本领。首先,输入的关键字要精准,不宜多。然后依次打开前几条,逐条了解内容,选择比较通俗易懂的、和本首古诗关联密切的内容,先读读再摘选下来。假如老师能常常这样指导、要1下载后可任意编辑求学生,他们一定会被网上丰富的内容吸引,对古诗学习充满兴趣,也会产生满满的自豪感。 古诗教学要诱导学生学会吟诵 相对于一般的课文,古诗显得比较枯燥、乏味。短短的二三十个字,老师往往要花整整一节课的时间进行分析,而且较多的是停留在字、词、句意思的理解和记忆上,学生自然提不起学习兴趣,学习效果也不会太好。因此,老师在教学中要着力诱导...