下载后可任意编辑园本教研活动中有效策略的运用探究园本教研活动中有效策略的运用探究 摘 要：为了促进保教质量和老师专业水平的提升，幼儿园应立足园所实际，以老师为主体，开展多种形式的园本教研活动。便笺式教研活动是老师围绕问题开展自我反思、自觉学习，然后进行分享沟通，从中产生互动互助的一个学习历程。 关键词：园本教研；便笺式教研；策略；反思 园本教研是以幼儿园为本，以幼儿园教育教学为中心，以老师为主体的讨论活动。随着幼教改革的不断深化，越来越多的讨论和实践证明，园本教研不仅仅指向问题的解决和引领老师的反思、感悟，它更是提高幼儿园保教质量的有力保证，是提升老师专业水平的有效途径，是适应当今幼儿园课程改革的需要。 一、开展有效园本教研的基本路径 园本教研搭建的就是老师经验沟通的平台，园本教研中老师之间的互动沟通就是老师们建构知识、提升经验的学习过程。我园围绕园本教研的基本理念，根据幼儿园的实际情况，除了开展传统的教研模式外，还灵活运用多种教研形式，有针对性地开展园本教研活动。 （一）个人主研 主要实行个人经验分享或者结合指导年轻老师课例研讨的形式开展教研活动。在幼儿园学年中和学年末期间，会以个人主研作为主要的教研活动，可以是骨干老师根据自己擅长的某领域的教育教学心得，做现场的经验分享；或者结合（自己指导年轻老师组织一个活动）课例，以研讨活动的主导者的身份組织大家进行观摩研讨。 （二）纸条式教研 围绕研讨问题，在纸条上写下个人想法，然后由教研主持人收集纸条，再随意发放到老师手里，让老师读纸条内容。纸条式的教研活动一般运用在集体研讨活动中，研讨氛围比较轻松。 1下载后可任意编辑 （三）问题箱教研 主要实行设立“问题箱”的形式，让老师把遇到的困惑或问题及时写在问题纸上，放入问题箱寻求帮助，问题的解答是优先进行老师间的相互解惑，再到领导的回应，一些共性问题则提请专家来园讲座。 （四）便笺式教研 主要是老师围绕教研议题，自学相关的资料和思考自己的工作实践，并就议题内容通过便笺纸发表自己的认识和想法，和同伴之间做互动沟通的一种公示型的教研活动。它从根本上解决了时间和人员参加等问题，是我园迄今为止用得最多、也最受老师欢迎的一种教研方式。 二、便笺式教研活动的内涵与特征 （一）便笺式教研的形式和内涵 便笺式教研活动，是要先提出议题，老师围绕议题，自学相关的资料和思考自己的工作实践，并就教研...
