下载后可任意编辑在讨论中艰难前行在讨论中艰难前行 宜兴市从 20XX 年秋季开始课程改革实验，综合实践活动成为必修课程编入课表。我被赶鸭子上架，在負责我市教科研工作的基础上兼职小学综合实践活动教研员。当时自己虽然对综合实践活动这门课程是两眼一抹黑，但也很乐意地接受了这项工作，这是因为，在新课程理论的学习过程中，自身对综合实践活动比较关注，也比较有兴趣。几年来，课程的常态有效实施始终成为教研工作永不言弃的基本目标，教学讨论成为教研工作的重中之重，我市的综合实践活动课程在讨论中艰难前行。 课改伊始，在新课程理念狂轰烂炸式的通识培训和各种渠道铺天盖地式的宣传下，我们看到许多学校领导和老师抱着极大的热情投入到综合实践活动课程的学习、讨论和实践中，我也积极投入到课程教研工作中。只有深化了实践，才真正体会到综合实践活动课程的有效实施是本次课改的难中之难，课程的推动可以说是步履维艰，从认识到实践皆暴露出较多困惑、困难。 首先，没有课程标准或指导纲要。作为《基础教育课程改革纲要》规定，由国家设置、地方指导和学校根据实际开发与实施的一门全新的必修课程，综合实践活动连课程标准都没有。当时只有在网上能看到的没有正式颁布的《综合实践活动课程指导纲要（草案）》，这份草案给人的最大感觉是：课程理念是前瞻的，老师舞台是宽阔的，实践操作是迷惘的。过于理想化的、理论表述式的指导纲要由于设计的缺陷，把课程的具体实施置于尴尬的境地。就是在课改已届十年的今日，这份众目所盼的指导纲要也没能正式颁布，仅能在网上看到在草案基础上经过微调后的送审稿。 其次，没有现成的教材或活动主题。我们的老师已经习惯于根据教材来组织教学，现在一下子没有了现成的“脚本”，更多的只能把有关部门提供的不完全适合本地学生实际的课程参考资料当作唯一的课程内容。 另外，没有可供应用的教学模式和可供借鉴的经验，没有专业的师资，没有成熟的管理机制等。这些现实问题都制约着综合实践活动课程的有效实施。 1下载后可任意编辑 面对这些问题，作为教研员，我不敢有丝毫的懈怠，自觉加强相关理论学习，积极深化活动现场观察，和老师沟通探讨。通过近两年的实践摸索，可以说从理念到行动都有所收获。同时，通过对教研工作过程和效果的反思，觉得必须对以前的教研方式进行调整，特别是对于一些影响课程有效实施的关键问题，很有必要成立一个讨论组来集中攻关，开展有效的法律规范的讨论，以...
