课文内容分析:《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》,是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。全文共九个自然段，扌苗绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上 M 翳、狂欢;接着想象关了门做功课的花朵们,雨一来就放假了;然后想象彳也们穿着各色的衣裳,在雨中冲了出来;最后想象,花孩子们急急忙忙赶回家,对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密,浑然一体。课文想象丰富而奇特,充满儿童情趣,赋予雷云、东风、花朵等人的行为。花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起,情景交融,让我们看到了—群追求自由，向往自然的花孩子。课文的字里行间洋溢着真挚的情感，“彳也们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。“他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样"，则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。学情分析：文章是散文诗,文中拟人化的表达,对学生来说是新鲜的,是充满丰富想象力的,是情感真挚饱满的。欣赏这样拟人化的词句,需要边读边想象边品味,发现其中的独特之处、新鲜之处、美妙之处。在《大青树下的小学》学习的基础上,学生已经初步养成关注有新鲜感的词句的意识,并能通过想象画面来理解词句的方法，因此教学中应继续培养学生关注新鲜感的词句，边读边想象边品味的习惯，引导学生进行积累运用。教学目标：1•认读 5 个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等 13 个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。2•朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。3.抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。教学重点：1•认读 5 个生字，会写 13 个字，能初步把握课文的主要内容。2. 朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言。教学难点：1•理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上,在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。2•能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。教学流程第一课时一、链接诗人，激趣导入（一）谈话引入（屏显）“假如我变成了一朵金色花，我会”引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？（二）链接诗人1•出...
