“素养为本” 的教学设计案例1— — “氧化还原反应” （必修）第1 课时教学设计 “氧化还原反应”是高中化学必修课程中概念原理类的内容，是高中一年级全体学生都要学习的重点知识
该内容教学可安排两课时
第1 课时的教学重点是：形成认识化学反应的微观视角，了解氧化还原反应本质的认识过程，构建氧化还原反应的认识模型
一、教学与评价目标 1．教学目标 （1）通过实验探究日常生活中存在的氧化还原现象
（2）通过氧化还原反应本质的认识过程，初步建立氧化还原反应的认知模型
（3）通过设计汽车尾气综合治理方案的活动，感受氧化还原反应的价值，初步形成绿色应用的意识，增强社会责任感
2．评价目标 （1）通过对食物脱氧剂作用的探究实验设计方案的交流和点评，诊断并发展学生实验探究的水平（定性水平、定量水平）
（2）通过对具体氧化还原反应的判断和分析，诊断并发展学生对氧化还原本质的认识阶段（物质水平、元素水平、微粒水平）和认识思路的结构化水平（视角水平、内涵水平）
（3）通过对汽车尾气绿化处理方案的讨论和点评，诊断并发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）
二、教学与评价思路 “氧化还原反应”教学与评价思路示意图 三、教学流程 1．宏观现象 【学习任务1】实验探究食品脱氧剂的作用
【评价任务1】诊断并发展学生化学实验探究的水平（定性水平还是定量水平）
学习任务1 教学流程图 Ⅰ宏观现象 化学科学实践 科学探究与创新意识 实验设计 诊断实验探究水平 Ⅱ微观本质 化学科学思维 证据推理与模型认知 宏观辨识与微观探析 发展知识关联结构化的水平 发展认识思路结构化的水平 Ⅲ问题解决 化学科学价值 科学态度与社会责任 绿色设计方案的评 价和选择（小组讨 论交流活动表现） 展示： 月饼盒中的小包装袋 提问： 为什么要放小包装袋
包装袋中有什么物质
