“素养为本” 的教学设计案例1— — “氧化还原反应” （必修）第1 课时教学设计 “氧化还原反应”是高中化学必修课程中概念原理类的内容，是高中一年级全体学生都要学习的重点知识。该内容教学可安排两课时。第1 课时的教学重点是：形成认识化学反应的微观视角，了解氧化还原反应本质的认识过程，构建氧化还原反应的认识模型。 一、教学与评价目标 1．教学目标 （1）通过实验探究日常生活中存在的氧化还原现象。 （2）通过氧化还原反应本质的认识过程，初步建立氧化还原反应的认知模型。 （3）通过设计汽车尾气综合治理方案的活动，感受氧化还原反应的价值，初步形成绿色应用的意识，增强社会责任感。 2．评价目标 （1）通过对食物脱氧剂作用的探究实验设计方案的交流和点评，诊断并发展学生实验探究的水平（定性水平、定量水平）。 （2）通过对具体氧化还原反应的判断和分析，诊断并发展学生对氧化还原本质的认识阶段（物质水平、元素水平、微粒水平）和认识思路的结构化水平（视角水平、内涵水平）。 （3）通过对汽车尾气绿化处理方案的讨论和点评，诊断并发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）。 二、教学与评价思路 “氧化还原反应”教学与评价思路示意图 三、教学流程 1．宏观现象 【学习任务1】实验探究食品脱氧剂的作用。 【评价任务1】诊断并发展学生化学实验探究的水平（定性水平还是定量水平）。 学习任务1 教学流程图 Ⅰ宏观现象 化学科学实践 科学探究与创新意识 实验设计 诊断实验探究水平 Ⅱ微观本质 化学科学思维 证据推理与模型认知 宏观辨识与微观探析 发展知识关联结构化的水平 发展认识思路结构化的水平 Ⅲ问题解决 化学科学价值 科学态度与社会责任 绿色设计方案的评 价和选择（小组讨 论交流活动表现） 展示： 月饼盒中的小包装袋 提问： 为什么要放小包装袋？ 包装袋中有什么物质？ 这种物质有什么作用？ 设计实验： 探究小包装袋中的物质的作用 讨论化学原理： 书写反应的化学方程式 真实情境素材 引发探究问题 实验探究 符号表征 2．微观本质 【学习任务2】解释氧化还原反应的本质。 【评价任务2】诊断并发展学生对氧化还原本质的认识阶段（物质水平、元素水平、微粒水平）。 教学任务2 教学流程图 【学习任务3】建立氧化还原反应认识模型。 【评价任务3】诊断并发展学生对氧化还原反应认识思路的结构化水平。...
