《一名物理学家的教育历程》教学设计 【教学目标】 1.培养筛选整合文章关键信息的能力,用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。 2.引导学生以“教育历程”为重点,探讨其中表现的思想内涵,引导学生体会科学精神。 3.学习作者对科学深入探索的精神,激发学生探求未知世界的兴趣,培养学生良好性格品质。 【教学重点】理解作者的童年趣事背后所蕴含的科学观、学习观。 【教学难点】以“教育历程”为重点,探讨其中表现的思想内涵。 【教学时数】一课时 【教学方法】自读法,讨论法 【教学过程】 一、导入简介 1.故事导入 又一次,爱因斯坦要把墙上的一幅旧画取下来,就搬来了一架梯子,一步一步爬上去。突然他又想起了一个问题,沉思起来,忘记了自己正在做什么,猛地从梯子上摔 了下来。摔 到 地上之 后他顾 不 上疼 痛 ,马 上想到 :人 为什么会笔 直 的掉 下来?看 来物体总 是 沿 着 阻 力最 小 的线 路 运动 的。他想到 这 里 ,马 上站 立 起来,一瘸 一拐 地走 到 桌 子前 ,提 笔 把自己的这 个想法记了下来。 遇事爱思考探究,常常从小事中受到启发,这就是当代伟大的物理学家——爱因斯坦的探索品质。那他对物理学家加来道雄的影响又是怎样的呢? 2.了解作者 加来道雄,美籍日裔物理学家,纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学,获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是《超越爱因斯但》(与特雷纳合著)《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。在过去的10 年里,他还是广播电台每周一次一小时科学节目的主持人。 二、自读梳理 1.掌握字词: 刨根究底( páo )撒手人寰( huán)湮没( yán )惊诧( chà) 栅栏( zhà)畏葸不前( xǐ)五彩斑斓( lán )目眩(xuàn) 鄙视( bǐ)冷嘲热讽( fěng)杜 撰 (zhuàn)怪 诞 ( dàn) 2.审 读本 文 标 题 ,你 能 否 推 断 一下 文 章 会 写 什 么 内 容 ,会 怎么 写 ?你 的推 断 和作者的构 思是否 有 出 入 ?出 入 在哪 儿 ? ― ― 学生 讨 论回 答 :这里的教育 不是受教育 或 者教育 别 人,而 是自主教育 ,自主发展 。 3.速 读全 文 回 答 下 面 问 题 ,感 受结 构 内 容 。 作者开 头 就说 “ 童 年的两 件 趣 事极 大地 丰 富 了我 对世 界 的理解力 ,并且 引 导我 走 上 成 为 一个 理论物理学家的历 程 。”而“...