2 3 周亚夫军细柳 1．疏通文义，积累文言词语。 2．把握本文写人叙事的技巧。 3．理解人物形象，感受人物精神。 一、导入新课 同学们，当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时，将士们一般会怎样做呢？对，会列队欢迎，大礼参拜。当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话。然而，汉文帝出军门后不由得说：“此真将军矣！”赞赏有加。周亚夫将军到底是怎样的人呢？这节课我们跟随史学家司马迁，去了解周亚夫将军的历史故事。 二、教学新课 目标导学一：了解作者及作品 司马迁(约前145—？)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉伟大的历史学家和文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 目标导学二：朗读课文，整体把握 1．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。 祝兹．侯(zī) 棘．门(jí) 彀．(gòu) 弓弩．(nǔ ) 诏．(zhào) 按辔．(pèi) 揖．(yī) 胄．(zhòu) 曩．(nǎ ng) 2． 朗读课文， 划分句子节奏。 (1)乃/以宗正刘礼/为将军。 (2)已而/之/细柳军。 (3)军中闻/将军令， 不闻/天子之诏。 (4)于是/上乃使使/持节诏将军。 (5)壁门士吏/谓从属车骑/曰。 3． 学生结合注释和工具书自主翻译课文， 疏通文义。 小组内交流解决疑难问题， 解决不了的问题全班交流。 4． 关注下列文言现象。 【通假字】 (1)军士吏被．甲(“被”同“披”， 穿着) (2)改容式．车(“式”同“轼”， 车前横木。 这里用作动词， 指扶轼) 【古今异义】 (1)天子先驱．．至(古义：先行引导的人员 今义：走在前面引导) (2)军中闻．将军令(古义：听从 今义：用鼻子嗅) (3)于是上乃使使持节．诏将军(古义：符节， 皇帝派遣使者或调动军队的凭证 今义：节日) (4)亚夫乃传言开壁．门(古义：营垒 今义：墙壁) (5)请．以军礼见(古义：请允许我 今义：希望对方做某事) (6)使人称谢．(古义：致意， 问候 今义：感谢) 【词类活用】 (1)军．棘门(名词作动词， 驻军) (2)锐．兵刃(形容词的使动用法， 使……锋 利 ) (3)于是上乃使使持节诏．将军(名词作动词， 下诏) (4)介 胄．．之 士(名词作动词...
