《品德与社会》五年级上册 第 1 3 课 我们为祖先而骄傲（下） 本课教学目标： 1.情感态度与价值观目标：培养学生了解历史名人的兴趣，通过对敦煌雕塑、壁画、建筑等古老艺术品及对诗歌、书法、绘画的欣赏，培养学生传承中国文化的决心，激发民族自豪感。 2.过程与方法目标：通过参与各项活动，使学生认识到中国悠久的历史，灿烂的文化，拥有宝贵的历史文化遗产，并能在实际生活中以实际行动展示一名炎黄子孙的风采。 3.知识与能力目标：帮助学生了解历史，了解历史文化，培养收集资料，获取信息，整理资料的能力。 第 1课时 一、课前准备： 1. 教师能够根据学生的情况，制作与教学活动相匹配的课件。 2. 学生查找孔子、司马迁、《史记》等相关资料，能简单叙述孔子的故事。 3. 彩色卡纸。 二、教学过程 （一）纵横比较，感受悠久历史与文化根深。 1.纵深比较 提问： （1）同学们，还记得四大文明古国吗？ （2）是啊，有“中国、古巴比伦、古印度、古埃及”。奇怪，怎么除了中国，其它各国都加“古”呢？ （3）四大文明古国中只有中国是一脉相承的。其它三个古国都已消亡了，你有什么想发表的吗？ 教师小结：四大文明古国对世界文明的贡献是卓著的。尤其是我们中国，历史悠久，从古至今一脉相承。中华民族的传统文化正在被全世界人民所推崇，作为炎黄子孙更是肩负着继承和发扬的重任！ 2.横向比较 （1） 课件出示：中国（约 5000年） 美国（约 300年） 英国（约 1000年） （2） 提问：看着这一组组数字，你想说什么？ 教师小结：是啊，中国有着悠久的历史，有着博大精深的汉文化，有着深邃的民族根基，这也正是深深吸引世人眼球的魅力之根源。 设计思路和点评：通过纵横比较，让学生感受中国在古在今，都有其不可比拟的优势，世界上任何一个国家与民族从历史、文化的角度都无法与中国相媲美。“未成曲调先有情”，通过这一纵一横的比较，让学生的内心先产生一种强烈的民族自豪感。 （二）角色体验，了解《史记》的历史地位和历史价值。 1.提问：中国有很多史书，你知道哪一部史书最受人推崇？ 2.观看录像：三史争位 3.小组交流，委派代表发言。 教师小结：《史记》记载了我国上自黄帝，下至汉武帝三千年来的政治、经济、文化等多方面的历史发展，是我国古代历史的伟大总结。开创了中国纪传体史学，也开创了中国的传记文学。既称得上是史学巨著，又称得上是文学巨著。有如此之建树，它理所当然地排在二十...
