24 大道之行也（8 年级语文上） 24 大道之行也 ●教学目标 知识目标 1．积累一些重要的词语
2．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征
3．背诵并默写全文
能力目标 1．重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快
2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力
3．联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识
德育目标 《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人
●教学重点 1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵
2．引导学生把握“大同”社会的基本特征
●教学难点 1．联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与 文中“大同”社会相 比 ，有 无 相 似 之处
2．联系实际，引导学生思考“孔 子 的社会理想实现了吗
我们 现在的社会是 不 是 大同社会”这 个问 题
●教学方 法 1．朗读法
这 是 一篇 著 名 的文章，半 个世 纪 以 前 的中学生差 不 多 能背诵如流 ，今 天 的中学生也应 如 此 ，必 须 读得烂 熟 ，才 能较 好领 悟 我们 先人所追求的这个理想社会的实质 ，并感知这 段 文字 的美好
要保 证 至 少 读 10 遍 ，课 堂上时 时有 琅 琅 书 声 ，营 造浓 浓 的学习氛 围
2．讨 论 法 与 点拨 法 相 结 合
关于文意的理解，可 让 学生自 主 阅 读，讨 论 交流 完 成
对于与 《桃花源记》的比 较 阅 读，教师 可 稍 作 点拨 引导
学生讨 论 ，生生互 动 ； 教师 点拨 ，师 生互 动 ，这 样 利 于体现学生的主 体地 位 和教师 的主 导作 用
3．探究创 新 法
