《学会生存——教育世界的今天和明天》 《学会生存——教育世界的今天和明天》，是供联合国教科文组织及各会员国在制定教育策略时参考的一份报告。它是由前法国总理、教育部长埃德加·富尔为首的一个聚集了各国著名教育专家组成的小组，对苏联、美国、阿尔及利亚、新加坡、瑞典等 23 国以及联合国系统内有关组织进行了调查，并研究参考了大量文献后，于 1972 年 5 月写成。这个报告系统总结了发展中国家和发达国家教育的现状，对教育在现代社会中的重要作用给予充分的重视。它指出：“现在，教育在全 世界的发展正 倾 向 先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。现在，教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人。有些社会正在开始拒绝制度化教育所产生的成果，这在历史上也还是第一次。”接着，书中着重从理论 上论 证 “终 身 教育”的必 要性 。它认 为，心 理学研究指出，“人是一个未完 成的动 物 ，并且 只 有通 过 经常 的学习 ，才 能 完 善 他 自 己 ”。人可 以无 限接近 客 观 世界，但 永 远 也不 可 能 穷 尽 它，人在其 自 身 的发展过 程 中，永 远 也只 是“一个未完 成的动 物 ”。从而 证 明教育对人的完 善 是何 等重要。 该 书作为教育部推 荐 书籍 ，上海 市 中小学教师 阅 读 推 荐 书籍 。 学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，这是报告中提出的教育的四个支柱，其核心是学会生存。学会生存是由国际教育委员会主席埃德加·富称谨倡导。他认为：唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。 “学会生存”包 括 三 个层 面的意 思 。 一是学会维 持 生活的知识与 技 能。这包 括 就 业 前 接 受 教育和 就 业 后 接 受 继 续 教育。 二 是争 取有保 障 的生存权 利 。在 信 息 社 会中，经 济 、科 技与 社 会的发 展 变 化不但是永恒的，而且变 化的速度比以往任何时代都要快，我们不能指望一种教育和 一定阶段的教育为社 会成员服务终生。在 工业 化时代，如果一个人的工作被技 术的发 展 所淘汰，这对 他来 讲 ，其后 果是灾 难 性的。但是，在 未 来 的岁 月 里 ，生产 、工作的技 能过 时将 会成为很 普 遍 的事情 ，人们的生存权 ...
