教 学 设 计 个 人 信 息 设 计 者 姓 名 单 位 联 系 电 话 田 春 青 朝 阳 区 京 通 小 学 教 学 内 容 基 本 信 息 学 科 学 段 年 级 信 息 技 术 小 学 五 年 级 课 题 《 巧 妙 运 用 文 本 框 》 教 材 信 息 书 名 ： 北 京 市 义 务 教 育 课 程 改 革 试 验 教 材 《 信 息 技 术 》 出 版 社 : 北 京 出 版 社 出 版 日 期 ： 2007 年 6 月 第 四 版 2010 年 6 月 第 七 次 印 刷 一 、 指 导 思 想 与 理 论 依 据 根 据 素 质 教 育 的 根 本 思 想 和 基 础 教 育 改 革 纲 要 的 要 求 ， 以 学 生 的 发 展 为 本 ，创 设 能 引 导 学 生 主 动 参 与 的 教 育 环 境 ， 激 发 学 生 学 习 的 积 极 性 。 倡 导 学 生 乐 于 探究 ， 勤 于 动 手 。 注 重 学 生 的 人 格 ， 关 注 个 体 差 异 ， 满 足 不同学 生 的 学 习 需要 。 培养学 生 对信 息 技 术 的 兴趣和 意识。 新的 教 育 形势要 求 教 师要 在课 堂上适当的 进行德育 渗透， 紧密联 系 生 活实际， 让学 生 感受到学 有所用 ， 感受到学 习 的 乐 趣， 快乐 地投入到学 习 中。 要 落实这些任务 ， 传统的 教 学 方法是不适合的 ， 而建立在建构主 义 教 学 理 论原理 上的 “任务 驱动 法”尊重 学 生 个 体 差 异 ， 能 充分调动 学 生 学 习 的 积 极 性 ， 有效转变学 习 方式。 本 课 以 任务 驱动 下的 自主 学 习 为 主 要 教 学 模式， 通 过教 师的 引 导 、 精心设 计的 教 学 情境 和 任务 练习 ， 力求 让学 生 由“要 我学 ”转变成“我要 学 ”。 通 过学 习文 本 框 ， 不仅要 使学 生 掌握一 些计 算机文 字的 基 本 技 能 ， 更要 培养他们学 习 、 使用 w ord 的 兴趣和 意识， 为 将来进一 步学 习 w ord 打下基 础 。 二、 教 学 背景分析 教 学 内 容 ： 北 京 市 义 务 教 育 课 程 改 革 实验 教 材 ， 信 息 技 术 第 二册用 我 word写文 章中的 一 课 《 巧 妙 运 用 文 本 框 》...
