《弹力》教学设计 一、设计思想 本节教材文字叙述简洁，插图生动形象，内容直观感性，较易为学生接受，加上学生在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，因此将弹力这节课设计成教师创设情景，提供平台让学生动手、动脑，并能提出问题、解决问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善认知结构。教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲，让学生主动参与、探究，成为学习的主体。 本教学设计特别强调对实验的挖掘。通过“弯弓射箭”游戏引入新课，激发学生学习的兴趣。通过教学中若干个演示实验的设计，使学生感悟科学的探究方法和树立创新的意识。尤其在研究弹力的方向总跟接触面垂直时，让学生手掌轻推肥皂 泡 ，观察 肥皂 泡 离 开 手的较短 距 离 内运 动方向与手掌平面存 在的关 系 ，形成弹力方向的感性认识。在师生、生生互动和探究的过程 中，培 养 学生的合 作 精 神 ，丰 富 学生的成功 体验，使原 本平淡 的课堂 教学变 得 充实、饱 满 、有声 有色 。 二、教材分析 《弹力》是 人 教版 高 中物 理必 修 1 第 三 章 第 二 节的内容，是 牛 顿 力学的基础知识，在整个高 中物 理中占 有相 当 重 要 的地 位 ，也 是 以 后 正 确 受力分 析 的基础。其重 点 是 弹力产 生的原因、条 件 、弹力方向和胡 克 定律 ，难 点 是 弹力方向和胡 克 定律 。教材用 拉 伸 、压 缩 弹簧 的事实让学生体会 弹力产 生的原 因和条 件 ； 通过放 大 的思 想 演示“微 小 形变 ”，拓 宽 学生的认识面，激发学生的学习兴趣； 弹力的方向是 本节的教学难 点 、重 点 ，教科书 通过“思 考 与讨论”栏 目 让学生讨论、体会 弹力的方向，在学生思 考 的基础上用 通俗 的语 言 概 括 了弹力的方向，对于 胡 克 定律 的教学，可 以 先 让学生亲 身 经 历 体验，然 后 引导学生设计实验“探索 弹簧 弹力的大 小 与形变 量 大 小 之 间 的关 系 ”，这种 先 从 感性认识出发，上升 到 理性认识，再 通过实验检 验并进 行 具体运 用 的研究方法十 分 重 要 。 三、学情分析 通过本章 第 一节“重 力及 相 互作 用 ”的学习，学生已经 对力的三 要 素 及 作 用 效 果 等 有了一定的了解。而 且 在初中阶 段 的学习过程...
