《怎样写好一次活动》 【教学目标】： 1、了解如何写好活动的注意要点。 2、培养学生条理清晰地写好活动过程的能力。 3、培养学生生动形象地描写精彩场面的能力。 【教学重点】 培养学生条理清晰地写好活动过程的能力。 【教学难点】 培养学生生动形象地描写精彩场面的能力。 【教学流程】 教学活动 设计意图 一、 问题导入 教师提问：学校活动有哪些？ 学生思考回答：（课间活动，体育活动，运动会等） 教师评价总结：哪位同学讲得精彩生动，让我们印象深刻？ 学生概括归纳。 问题激趣 二、出示教学目标 1、了解如何写好活动的注意要点。 2、培养学生条理清晰地写好活动过程的能力。 3、培养学生生动形象地描写精彩场面的能力。 明确学习目标 三、欣赏佳作，学习写法 1、多媒体投影佳作《“黑衣服”智胜“黄衣服”》 2、请一到两位学生有感情地朗读。 3、教师提问：同学们认为它好在哪里？ 4、学生分析：标题新颖、描写生动、扣人心弦、一波三折等 学习优秀习作，归纳写作要点。 四、师生互动，指导点拨 1、教师提问：从“借代”到“找题眼”——“智”（文章是如何突出“智胜”的？） 学生思考，明确：这里的“智”表现为“黑衣服”的“智”，他临阵不慌，以退为进。 2、教师提问：文章应用了人物描写中的哪些描写。 学生思考，明确：心理描写、动作描写、语言描写等 3、教师提问：文章写得扣人心弦，一波三折？表现在哪里？ 学生思考，明确：（1）主持人简短有力地宣布规则。 （2）很多选手都迅速吃败仗出局了，局势很快演变为“二人角逐”。 （3）直接描写和间接描写相结合。 4、教师提问：文章的详略是如何安排的？ 学生思考，明确：略写：宣布规则，其他选手被打败 详写：“黑衣服”和“黄衣服”之间的“决斗” 即文章做到点面结合。既对“黄”、“黑”二人的智勇比赛进行具体描写，又概括介绍了所有参赛者的活动情况；既重点写出了“我”观看比赛时的心理活动，又概括写出了主持人倪萍的语言情态。 5、教师提问：文章的写作顺序十分清楚，层次分明地写出了活动的时间、地点、人物、活动的内容及过程。 学生思考，明确：写作顺序的重要性。 6、教师提问：文章的环境描写部分是否可以加点内容呢？ 学生思考，明确：运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。 教师点拨，培养学生表达能力和分析水平。 讨论交流 ...
