《教育教学知识与能力》必背知识点一、教育的产生与发展1.教育的概念教育是人类有目的地培养人的一种社会活动2. 教育的属性教育的本质属性：育人,即教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物的根本特征，也是关于教育的质的规定性。3. 教育的起源生物起源说①认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。②违背了教育的目的性和社会性。③第一个正式提出的，开始转向科学解释。④代表人物：法国的利托尔诺，英国的沛西·能。4. 教育产生的原因教育产生的根本原因——人类生存发展的需要；5.教育的历史发展★★中国最早的教育形态出现在——夏朝；我国奴隶社会的教育内容是——六艺：礼（礼—政治、历史和以孝为本的伦理道德教育）、乐、射、御、书、数。二、教育学的发展1.教育学的萌芽阶段（1） 中国萌芽阶段的教育思想★★★孔子教育思想主要集中在《论语》中：1. 孔子关于教育与经济发展的关系：“庶、富、教”2. 教育对象：主张“有教无类”3. 教育内容：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》——孔子整理修订偏重社会人事、文事，轻视科技与生产劳动。4.论教学的原则与方法①启发诱导：“不愤不启，不悱不发”（世界最早启发）②因材施教：③学、思、行结合：学而不思则惘，思而不学则殆④温故知新：“温故而知新，可以为师矣”《学记》中国乃至世界教育史上的第一部教育专著教学原则：1.教学相长：学然后知不足，教然后知困。2. 尊师重道：师严然后道尊，道尊然后民知敬学；3. 藏息相辅：课内外相结合：时教必有正业，退息必有居学；4.豫（预防）时（及时）孙（不陵节而施谓之孙、循序渐进、学不躐等）摩（观摩）5. 启发诱导：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 6. 长善救失：（2）西方萌芽阶段的教育思想苏格拉底：产婆术、助产术、问答法（西方最早启发）2.教育学的独立形态阶段（1）教育学学科的建立★★夸美纽斯（近代教育学之父）1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。主要观点：“泛智”教育（一切事物教给一切人）班级授课制：首次系统阐述、理论基础卢梭“性善论”，认为教育的任务应该使儿童归于“自然”，这是其自然主义教育的核心。《爱弥儿》宣扬了他的自然主义教育思想，“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”。（2） 规范教育学的建立★★赫尔巴特被称为“现代教育学之父”和“科学教育学的奠...
