下载后可任意编辑培育学生观察能力,改进高中物理教学培育学生观察能力,改进高中物理教学 摘要:高中物理难学,难就难在初中与高中衔接中出现的“高台阶”。如何搞好高初中物理教学的衔接,如何帮助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,就成为高一物理老师的首要任务。本文就针对如何改进高中物理教学,从而提出了几点对策和建议。 关键词:高中物理;学习兴趣;对策和建议 高一学生,特别是普通中学普通班以及来自农村的高一学生,由于生活圈子的局限,课外阅读的稀少、单一,导致他们知识面狭窄。不喜爱、更不善于对周围的事物进行观察、思考。他们中绝大部分(特别是女生)对科普知识不感兴趣。遇到理论性较强的地方,就会感到枯燥乏味,逐渐产生厌烦心理和应付心理,这些对他们也会造成一种消极的影响,使他们慢慢地对物理不感兴趣,逐渐失去信心。他们认为与其花那么多时间在物理上长途跋涉,还不如省点心,多抓一下别的科目算了。 针对高一学生学习物理中存在的问题,笔者认为我们可以实行以下对策。 一、注意新旧知识的同化和顺应 同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中,认知结构得到丰富和扩展,但总的模式不发生根本的变化。顺应是认知结构的更新或重建,新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳,需要改变原有模式或另建新模式。 老师在教学过程中,帮助学生以旧知识同化新知识,使学生掌握新知识,顺利达到知识的迁移。高中老师应了解学生在初中已经掌握了哪些知识,并仔细分析学生已有的知识。把高中教材讨论的问题与初中教材讨论的问题在文字表述、讨论方法、思维特点等方面进行对比,明确新旧知识之间的联系与差异。教学实践表明,学生能够比较自觉地同化新知识,但往往不能自觉地采纳顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中,应及时顺应新知识,更新认知结构。 1下载后可任意编辑 二、加强直观性教学,提高物理学习兴趣 高中物理在讨论复杂的物理现象时,为了使问题简单化,常常只考虑其主要因素,而忽略次要因素,建立物理现象的模型,使物理概念抽象化。初中学生进入高中学习,往往感到模型抽象,不可以想象。针对这种情况,应尽量采纳直观形象的教学方法,多做一些实验,多举一些实例,使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念,掌握物理概念,设法使他们尝到“成功的喜悦”。苏霍姆林斯基曾经指出:“有许多聪慧的、天赋很好的学生,只有当他的手和手指尖接触到制造性劳动的时候,他们对知识的兴...
