下载后可任意编辑基于“学”的话题作文写作指导基于“学”的话题作文写作指导 自 1999 年高考作文推出《假如记忆可以移植》的话题作文后，高考和中考作文命题有很长一段时间将目光锁定在话题作文上，这让一线老师和备考学生对话题作文不敢小视。 一、基于“学”的理论在话题作文写作指导中的应用分析 根据加涅基于“学”的理论——“为学习设计教学”，学习有不同的学习结果，也有不同的学习条件，老师在教学过程中的指导实际上是为学生学习提供有效可靠的外部条件，以促进学习的内部条件。 为了充分调动学生作文的积极性，在话题作文的教学中要实现以“学”为主。老师应当以学生为中心，让学生利用各种学习资源和环境因素来应用他们的知识，在学生作文过程中提供适当的帮助，促使学生完成作文任务。 写作过程实际上是一种问题解决过程。Robert Glaser 明确指出：“我们可以把写作看成是特别领域的问题解决。”因此话题作文训练也就是训练学生的问题解决能力，老师以“学”为主的指导应当贯穿在整个写作过程中。 认知心理学家把问题解决过程分为四个主要阶段：表征问题、确定解题计划、执行解题计划、监控与调节。由于话题作文写作过程也是一种问题解决过程，相应地,话题作文写作过程依次有审题、构思、表达、修改这样四个步骤,如下所示。 问题解决过程：表征问题→确定解题计划→执行解题计划→监控与调节 写作过程：审题→构思→表达→修改 学生在话题作文写作中有审题、构思、表达、修改这样四个步骤。因此，老师的指导只是在每个阶段提供相应的外部条件来帮助学生作文。 二、基于“学”的话题作文写作指导 （一）审题指导 审题就是作文时探究题目的意图，即揣测命题人的心理。学生在话题作文写作中，审题时要弄清话题作文的范围和要求等，如有的话题作文所给的材料1下载后可任意编辑就对话题范围进行了限制，“结合实际作文，不少于 800 字”就是作文的要求。 审题过程是一个阅读理解的过程，学生在阅读作文题时，主要是通过阅读将文字代码输入大脑，进行信息加工。对于话题作文的题目，学生在审题时，有时会出现读不懂的情况，如一段文言文材料学生阅读就有一定的难度，对某个词或句子不理解时，老师可提示让学生实行联系上下文或结合语境等方法来理解。另外，要指导学生审题时从作文题中揣测命题人的命题意图。如 20XX 年高考作文是以“答案是丰富多彩的”为话题作文，这个话题的范围是很宽泛的，但通过记叙大伙猜脑筋...
