下载后可任意编辑基于核心素养的道德与法治课深度教学路径探究基于核心素养的道德与法治课深度教学路径探究 摘 要：道德与法治课深度教学是老师在钻研教材文本的基础上，抓住教学知识的本质，创设教学情境，展开问题解决，触及学生心灵深处，从而实现与培育学生的核心素养无缝对接。结合 20XX 年浙江省初中道德与法治课堂教学评比观摩情况，深度教学具体的实施路径有：钻研教材文本，挖掘学科知识内核;创设教学情境，触及学生心灵深处;解决困惑问题，培育高阶思维品质。 关键词：道德与法治课;核心素养;深度教学;路径 培育学生的核心素养是当前课程改革向纵深进展的要求，基于核心素养的深度教学是当今课堂教学改革的追求。道德与法治课深度教学是老师在钻研该学科教材文本的基础上，抓住教学知识的本质，创设教学情境，展开问题解决，触及学生心灵深处，从而实现与培育学生的核心素养无缝对接。本文结合 20XX年浙江省初中道德与法治课堂教学评比观摩情况，谈谈深度教学具体的实施路径。 一、钻研教材文本，挖掘学科知识内核 教学工作是一项具有科学性、艺术性和制造性的综合工程。教材是进行教学工作的主要蓝本，是学生学习的基本内容和实现教学目标的有效工具。深度教学重视学生对知识的理解、反思和建构。所以，老师对教材的深度钻研是深度教学设计的前提。 1.抓住学科核心知识 一些老师，特别是年轻老师在钻研教材时，首先想到的往往是这一课哪里有现成的教案可以模仿，其实这不利于他们教学水平的提高。在教学设计时，立足课程标准钻研教材，是老师制造性使用教材的基础。掌握教材，首要的是掌握教材的立意和思想理念。然后，把握教材的整体结构，处理好教材单元、课、框、目之间的关系;明确教材中的内容主题，抓住每一段的中心句，归纳大意;确定教学目标和重难点。这样，才能深化知识内核，抓住学科知识的本质，为引导学生去理解和把握知识背后的深层意义和深层结构打下基础。 1下载后可任意编辑 2.设计活动环节任务 学科核心知识确定好后，就要思考如何教学的问题，即采纳什么教学方法加以解决。具体地说，如何导入，如何断课，如何围绕目标将活动设计与教材内容相对应，必须作仔细思考。在活动设计时，要将情境、设问和隐含的知识连接好。核心知识的教学要花大力气和较长时间加以合作探究完成，非核心知识可以蜻蜓点水。活动环节设计好后，要构建出知识点及其内在的逻辑结构，教学时在黑板上用板书形式呈现出来。这些自主完...
