下载后可任意编辑基于项目的高中地理讨论性学习选题指导课例基于项目的高中地理讨论性学习选题指导课例 打开文本图片集 讨论性学习作为一门基于项目的实践性课程，自 20XX 年教育部正式颁布《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》起便已在全国范围内推广实施。可以说，各地各学科的一线老师或多或少都曾参加过讨论性学习的指导工作，但我们不无遗憾地看到，许多老师在学生“选题指导”环节缺乏具体、有效的指导，导致课题本身在讨论范围、对象和方法等方面存在不合适、不明确或过大过小的问题，严重影响了讨论性学习的成效。 “选题指导”作为讨论性学习课程的起始，是指在老师的指导下，学生以小组的形式观察与思考，讨论并沟通，逐步发现和提出自己感兴趣的问题，并就问题的价值性、可行性、科学性、创新性等进一步分析后，用符合学术法律规范的形式将其表述为讨论课题的活动。下面，我们就以 20XX 年江苏省综合实践活动优质课评比一等奖项目“走近天文学——中学天文相关讨论课题选题指导”为例，来谈谈“选题指导”课的操作流程（图 1）。 一、创设情境，感性认知 当前，天文并未作为一门独立学科进入高中学段的课程体系，而是分散在地理、物理等学科的教学内容中。在许多学校，与天文相关的校本课程和社团活动都是由地理老师负责。虽然人教版高中地理选修一的大部分篇幅都是在探讨与天文相关的原理和知识，但几乎没有学校将选修一选为学生用教材，学生仅仅是在人教版高中地理必修一的第一章节简单接触过“宇宙”“天体”“天体系统”等概念。 基于上述学校教育的实际，同时考虑到日益严重的城市光污染对星空的蚕食，可以认为学生对天文既缺乏感性认识，也没有一定的理性认知。老师应围绕“天文”主题，针对性地收集资料，通过生动、形象的图文或视频资料在有1下载后可任意编辑限的常规教室空间中营造出浓浓的“天文”情境，引导学生沉醉其中。若能够在此基础上，进一步开展现场调查与谈话互动，将有助于激发学生强烈的探究欲望，为接下来的活动做好情感铺垫。 1.师生活动。 播放一段精选的“天文延时摄影” 视频，让学生随着摄像师的镜头领略四季星空的斗转星移；然后现场调查“有多少人从小梦想过要在夜空下认星星”，又“有多少人曾经真的去过野外，仔细地观察过一次星星”。 2.设计意图。 通过视频欣赏，引入本节“选题指导”课的主题——走近天文学，实现课题聚焦的目的；同时，通过互动调查，发出“有多少人从小...
