下载后可任意编辑大学英语写作课与老师进展讨论大学英语写作课与老师进展讨论 摘要：本文通过问卷调查、课堂观察和访谈的方法，从老师和学生两方面对目前大学英语老师写作课状况进行讨论，结果发现写作未在实际的教与学中得到重视，大学英语老师写作教学知识不足，提升要求迫切，学生科学使用AES 及老师辅导与 AES 的合理结合仍需长时间的实践与探究。 关键词：写作老师 自我进展 AES 一、引言 随着高校教学改革的深化，大学英语在课程设置、教学内容及手段和教学评价体系等方面都有了大量的尝试，也取得了一定的成效。在此过程中，教育工作者深刻认识到大学英语老师缺乏敬业精神、教学方式方法陈旧、知识更新迟缓等问题直接影响到改革的深化和成果的扩大，没有高素养高水平的语言老师，大学英语改革的一切皆为空谈。因此，加强师资团队建设，促进老师进展成为大学英语改革成功的关键之一。 二、文献综述 上世纪 80 年代，外语老师教育与进展讨论在国际上形成规模，90 年代开始引起我国教育者的关注，讨论涵盖了老师教育理论、老师知识结构、老师反思等诸多领域，对大学英语老师进展的讨论和认识在不断拓宽。 夏纪梅对大学英语老师的教学观念、知识、科研现状和进修状况进行了调查汇总。周燕则运用问卷、访谈、观察等多种方法对高校英语老师进展的模式和需求进行了讨论，结果表明，对外语老师的知识结构需要重新认识，尤其是对“非语言学”因素的认识；同时应该建立一个促进高校老师进展的机制，充分利用有限资源满足老师的不同需求。20XX 年，夏纪梅更一针见血地指出新时代我国大学英语老师进展的难点在于学科身份不明、职业倦怠、心理迷茫；进展的瓶颈所在则是该群体缺乏与高等教育水平相匹配的学术能力。 讨论者们从通识教育的视角出发探讨了大学英语师资的知识结构及课程地位等问题。冯新华以老师的通识教育信念为切入点，讨论其对大学英语教学实1下载后可任意编辑践的影响。文中指出要改变大学英语教学的“费时低效”，首先应转变老师的教学理念。何晓松认为通识教育下英语老师要坚持以理解为核心的教学观，培育学生的认知能力，使其成为自主学习的主体。 以上讨论大都从宏观角度出发，着眼于整体，而从微观角度出发，详尽讨论大学英语老师某一方面的进展与需求的少之又少。英语写作，作为二语学习和教学中的难点，也是二语习得讨论领域内的一大热点。然而，对英语写作老师的讨论多集中于老师反馈方面，在个人进展方面，包...
