下载后可任意编辑如何制造欢乐的小学数学课堂如何制造欢乐的小学数学课堂 【摘 要】《新课标》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。但伴随着知识的不断更新和越来越灵活的数学知识与能力应用，学生学习数学的热情逐渐衰减，数学成了学生的负担，逐渐讨厌、冷漠数学课。这其中原因是多方面的，所以老师不得不自我反思教学过程、讨论教学策略，制造欢乐的小学数学课堂，使数学课不再枯燥下去。 【关键词】制造欢乐；小学；数学课堂；有效性 《新课标》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。但伴随着知识的不断更新和越来越灵活的数学知识与能力应用，学生学习数学的热情逐渐衰减，数学成了学生的负担，逐渐讨厌、冷漠数学课。这其中原因是多方面的，所以老师不得不自我反思教学过程、讨论教学策略，制造欢乐的小学数学课堂，使数学课不再枯燥下去。针对这一现状，下面谈一谈我对如何制造欢乐的小学数学课堂的几点认识。 一、改进教学设计，提高教学的有效性 引入课题时要新颖，激发学生兴趣。从心理学角度看，一堂课的开始，学生普遍存在对新知识的好奇与探究心理，尤其是对小学生而言，所以老师应抓住这一良好契机，精心设计“开场白”，给学生营造一个生机活跃的课堂气氛，减轻学数学给学生带来的心里压力和抵触情绪，使学生能在数学课的开始就轻松愉快地接受。例如在讲《成长脚印》这一节课时，我们可以以嫦娥奔月这一故事情境入手，然后问问大家哪些中国人在月球上留下脚印。科普知识轻松的导入孩子会积极的思考问题，很快的融入到新知这一节课当中。 备课中必须要对课堂内容进行研读。在研读的基础上，确定课堂教学的知识目标和情感目标才能真正提高课堂的有效性。 二、运用互动沟通策略，提高课堂提问的有效性 在小学数学课堂教学中，老师在课堂中会提出很多问题来吸引学生的注意 。但是提问却存在很多问题，比如提问过多，问题空洞，没有针对性，有的甚至1下载后可任意编辑是随口而出对问题从来都不进行精心设计，所以往往达不到吸引学生注意力的预期效果。因此作为一名小学数学老师，我们就要去克服那些会误导学生的提问，应该从以下几个方面入手： （1）在课堂提问中不能问题过多。课堂时间只有四十分钟，而过的提问会会使学生在回答问题是只是蜻蜓点水，没有很好的时间去思考问题。 （2）对于要提出的问题，应该在课前反复推敲，精心设计。...
