下载后可任意编辑学习自主性及如何培育语言学习自主性学习自主性及如何培育语言学习自主性 学习以及语言学习是一种复杂的认知过程，培育学习自主性也是以往以来的热点话题。影响学习自主性的主要因素有很多方面，例如，学习策略、学习动机、认知风格、社会和老师等因素。目前有这样一种教学模式“以学习者为中心”，把教学的中心由原来的老师转变成了学生，这样一来学生就会增强自身的自主学习能力。 在二十世纪六十年代初期的时候，西方教育学家便提出了教育的最终目标 ，即学习者的责任心。近年来，“智力开发”“学会学习”“学习者培训”“学习技能培训”等关键词成为了教育学家讨论的热点话题，这是一种把教育的重点从外部环境转移到学习者本身的一种讨论。 学习自主性的讨论意义 随着语言教学越来越趋向交际化，学习自主性也被看成了语言学习过程中的先决条件，在老师的日常教学过程中，工作重点由讲课变成了培育学生的自主学习能力，去引导他们一步步的养成独立自主学习的良好习惯，叫他们如何学，及自主学习的方式方法，这样的教育为以后的“终身学习”的理念打下了坚实的基础。近年来，许多的心里语言学家著书立说，来表述自主学习的政治环境、社会文化及理论背景，且从不同的角度出发携带他们自身的背景性和经验性去界定自主学习的定义，这就加快了语言教学的步伐，亦为此奠定了理论基础。与此同时，一些新的标签也添加在了学习者的身上，例如，具有做出决定及独立行动的能力、具备批判性思维的能力、具有应付分离能力等等。学生的学习自主性提高了，并不是说老师和课堂就多余了，传统的课堂教育是必不可少的，因为只有在学习过程中才可以培育自主学习能力，它需要传统的教育经历作为基础。需要源源不断的“教育干预”，它不是一成不变的静态的东西，它是一个需要不断被丰富的体制。 学习自主性 自主学习的定义。在国外的讨论术语中对自主学习的界定凤毛麟角，如今1下载后可任意编辑仍尚无定论。在二十世纪八十年代初期，Holec 曾在他的论著中给自主学习下过这样一个定义：学习者在学习过程中能够对自己的学习负责，对自己学习方面的问题做出决策，如确定学习目标、决定学习内容和进度、选择学习方法和技巧、监控学习过程、评估自己的学习效果。 自主学习的四大特征。我国学者庞维仁曾总结了自主学习的四大特征：相对性，即学生的学习不能简单的分成不自主或是自主，需要根据学习者自身的情况来推断学习的自主程度；有效性，说...
