下载后可任意编辑对园本教研制度建设的思考对园本教研制度建设的思考 打开文本图片集 园本教研是以园为本的教学讨论，是一种从本园的实际出发，以幼儿园为讨论基地，以一线老师为讨论主体，以提高幼儿园保教质量为目的，整合本园的资源优势进行的教育教学讨论。它是促进老师专业化进展和造就一批讨论型老师的关键因素，是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》、提高保教质量的有效形式。园本教研制度以制度化的形式法律规范园本教研，它是提高幼儿园教学质量包括对园本教研的内容、组织形式、评价方式的系统要求，是教育改革与进展的必定要求。园本教研制度建设是新世纪老师专业成长的现实要求与客观需要，是改进幼儿园教研工作，创建特色幼儿园的需要。那么在实际工作中，怎样有效推动园本教研制度建设呢？ 首先，要树立强烈的问题意识，即研什么。 在思考“什么是有效的教研活动”的过程中，我们认识到：园本教研就是通过教研这个平台来解决本园保教工作中存在的实际问题。只有积极寻找并妥善解决本园的真问题，才能使园本教研制度建设真正成为推动园所进展、促进幼儿园师生共同成长的有效媒介。园本教研制度实施前期，我们面对全体老师展开问卷调查，以审慎的态度再次把握本园教研工作的形势、借助老师队伍的慧眼发现问题、分析问题，为园本教研工作的有效推行开了个好头。调查征集中涉及到的问题有：你最喜爱的教研方式？你认为我园教研工作中最急需解决的问题是什么？你在当前的教育实践中遇到的难题、困惑有哪些？其中最大的难题、困惑是什么？需要什么形式的帮助和指导？教研组通过调查了解、汇总、筛选、辨析老师们的问题、困惑和需求，明确了教研工作的新起点与新方向，为园本教研后续工作的开展确立了宝贵的行动依据。 随着园本教研工作逐年推动，这种基于寻找、发现和解决真问题的讨论方1下载后可任意编辑式逐渐成为我们开展教研工作的基本方式，并成为一种常态，形成一种氛围。如：针对小班幼儿入园时的焦虑、恐惧、哭闹所开展的“小班幼儿入园适应教育”小专题的教研；针对大班幼儿有效衔接的问题开展“如何有效做好大班幼儿入学前准备”的教研；针对幼儿园新手老师在音乐欣赏教学中出现的各种问题，开展“音乐欣赏活动设计与实施”专题教研活动，针对幼儿交往中出现的问题，开展“幼儿攻击性行为讨论”网上专题教研；针对活动室与卧室一体化的教室结构，开展“活动区的设置与材料的投放”专题讨论，针对班级到园率的问题、出...
