小学低年级群文阅读中课内、课外阅读相结合的策略

下载后可任意编辑小学低年级群文阅读中课内、课外阅读相结合的策略小学低年级群文阅读中课内、课外阅读相结合的策略 摘 要：作为一门极为重要的课程，语文课在教学当中占据着十分重要的位置。而低年级的语文课堂教学无论是对塑造学生性格还是对学生人文素养的培育均较为关键。受中国应试教育的影响，老师在教学的过程中通常采纳灌输的方式，这在无形中便增加了学生的学习负担，从而让其失去学习阅读的兴趣。为此，低年级语文老师应注重课外阅读和课堂教学间的结合，使学生能够在语文课上学到更多的知识，收获更多的乐趣，从而让其在文章中不断提高语文修养。 关键词：低年级；语文教学；课内阅读；课外阅读 一、 重视课内阅读指导，为课外阅读奠定基础 课内阅读对提高低年级学生语文素养至关重要，若无课内语文阅读打下坚实基础，就会给课外阅读造成影响，致使课外阅读活动收效甚微。因此，低年级语文老师应做好语文课堂教学工作，为学生今后更深层次地学习语文知识制造良好条件。 （一） 明确语文阅读要求 低年级语文老师在指导学生阅读时，应有意识地向学生提出具体明确的阅读要求，使学生做到读懂弄通，学会运用、并且能够有所创新，要求学生在作品读完后要明白文章都写了什么这是最起码的要求，还要弄清楚文章是怎么写的，最后搞清楚文章为什么这样写。只有加强这样的阅读锻炼，学生在日常的阅读中才会有所收获，才能不断进步。 （二） 选择适当的阅读方法 课堂阅读教学实践时，采纳适当的教学方法能够达到事半功倍的教学效果 。为此，老师应做到以下几点：首先，要求学生重视基础知识的积累，实行有效措施培育学生的语感。众所周知，从阅读教学中获得语文知识，离不开对文学语言的细细品味，而文学语言不是对句子、词语等作的纯粹的语法意义的分析，而是看文学语言的词语和句子在塑造人物形象、表现作者的思想情感方面能起1下载后可任意编辑什么作用，即重视词句在艺术审美上的功能，而不是语法功能上。因此，语文老师应通过课内阅读强化学生的语感，并重视积累习惯的培育；其次，充分发挥背诵在语文阅读教学中的巨大作用。俗话说得好，“书读百遍，其义自见”。我国的传统古诗句是古人留下的宝贵精神财宝，因此，语文老师应鼓舞和引导学生诵读一些优秀语文作品篇目，以激发学生学习语文的兴趣。 二、 激发学生课外阅读的兴趣 （一） 以故事为诱导，激发阅读兴趣。小学生对阅读不感兴趣，但是对故事情节感兴趣，所以，老师应...