下载后可任意编辑小学教育核心能力设计及落实 百年大计、教育为本。教育大计、老师为本。《国家中长期教育改革和进展规划纲要》明确指出：“严格老师资质，提升老师素养，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素养专业化老师队伍。”如何造就高素养的老师队伍，值得我们高等师范院校的领导和老师们去思考和解决。特别是随着素养教育的全面实施，对小学老师提出了更高的要求，对我们的师范教育也提出了更高的要求。在国际师范教育学历层次提升的大背景下，依据我国经济和教育进展的现实要求，我国也逐步把小学老师教育纳入到高等教育体系之中。从 1998 年开始，陆续有十几所学校开设本科层次的小学教育专业，取得了一定的成绩。根据教育部《小学老师专业标准（试行）》（征求意见稿）规定，老师专业核心能力标准包括专业理念与师德、专业知识、专业能力三个大方面。随着小学教育专业培育层次的提升，小学教育专业的核心能力的提升也成为各高等师范院校一直关注和急需解决的重要问题。各高等师范院校正在积极探究提升小学教育专业核心能力的有效途径。利用开办讲座的方式来提升专业核心能力已成为一项有效的手段和方式。根据对专业核心能力的具体要求，我们对讲座的内容也要具体进行探究和设计，同时采纳有效方法对讲座内容进行落实。本文从提高小学教育专业核心能力讲座内容的设计和讲座内容的落实方法两个方面，探讨提高核心能力的有效方法。 1 讲座内容设计 1966 年联合国教科文组织提出提高老师的地位，老师是一种专业人员。欧美国家在 20 世纪六七十年代就开始老师专业进展讨论与实践。至今已有比较成熟的老师专业能力标准与老师专业能力进展机制。而我国在近 30 年后，《老师法》也规定了老师是专业人员，而且相关的老师专业能力标准和老师教育制度也在不断完善。但老师是一专业人员基本已成为一种共识，老师的专业核心能力也是老师区别于其他人员的排他性能力。为了使老师不再是“照本宣科”的“教书匠”，而是充满制造性的专业人员，我们在培育老师的过程中必须加强和提高老师的专业核心能力。我们传统的课堂教学，更多是注重本专业知识的1下载后可任意编辑学习，缺少社会实践和其他学科知识的学习，使得这些将来的老师缺少社会交际的技巧和多学科知识的的融会贯穿，在从事老师工作时，专业化程度不高。所以除了课堂教学之外，适量的安排提高老师专业核心能力的讲座是必要的，它们有助于提高老师们的核心能力...
