下载后可任意编辑小学高年级数学教学中培育制造性思维能力的讨论小学高年级数学教学中培育制造性思维能力的讨论 摘 要 小学数学是培育学生数学基础的关键阶段，对于小学生日后的數学学习有着非常重要的意义。创新思维能力是数学学科核心素养之一，这也要求小学数学老师在日常的教学中将创新思维融入其中，并运用多种教学方式提高数学课堂教学效率。高年级小学生在经过一定的数学学习后，本身已经具备了一定的数学思维，数学老师如何利用高年级小学生既有的数学知识结构培育学生的创新思维能力成为教学的关键。为此笔者将进一步讨论小学高年级数学教学中，如何培育小学生的制造性思维能力。 关键词 小学高年级数学 制造性思维能力 小学生 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 数学是一门逻辑艺术性学科，小学生在数学的学习中可以感受到数与数、数与图形之间联系的魅力。数学本身也是一门制造性思维学科，新知识的学习往往需要建立在旧知识的基础之上，并需要将已经学习过的知识利用制造性思维与新知识点进行有效相连，才能完整的构成数学知识体系，可以说数学学科本身就具有制造性的属性。老师在实际的教学中发现，现代小学生在数学学习的过程中普遍存在着数学运算能力强，数学思维能力弱的现象。虽然素养教育已经在我国实行多年，但高考、中考、小升初的教学压力仍然存在，许多数学老师为了让学生在考试中取得更好的学习成绩，往往通过题海战术与机械式教学模式提高学生的应试能力，从而固化了学生的数学思维。为了进一步详细阐述如何在数学课堂中培育小学生的创新思维能力，笔着将以《圆》、《圆柱与圆锥》这两章教学内容为案例进行详细的教学分析。 1 以生为本，创新思维 学生是课堂数学知识学习的主体，为此数学老师培育学生创新思维能力要从学生的学习特征入手。高年级小学生本身已经具备了一定的数学数学思维能力，为培育学生的创新思维打下了必要的知识基础，但也在一定程度上固化了学生的数学思维。在传统的教学中，数学课程的教学模式是“概念学习—例题1下载后可任意编辑讲解—习题拓展”教学模式，老师为了迅速的强化学生做题能力，往往会花费大量的教学时间用于例题与习题教学，从而忽视了概念教学。培育学生创新思维的根本在于学生对于概念的深化了解，忽视了对学生进行概念的深化教学好比高屋建瓴，创新思维能力的培育也就成为了纸上谈兵。为此高年级数学老师在培育学生的创新思维时，应该以学生的数学认知能力与学习认知...
