课 题27* 我的伯父鲁迅先生主备教师【核心素养目标】文化自信：感受鲁迅先生的高尚品质。语言运用：学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。思维能力：联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。审美创造：研读人物语言、动作、神态体会鲁迅的伟大品质及精神。【课前解析】关注生词教学：通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如：“吊唁”可出示祭奠类照片加以理解；“囫囵吞枣”“张冠李戴”“恍然大悟”可结合自身生活实际进行理解；“饱经风霜”可以通过联系上下文，感受文中车夫生活的艰辛。关注阅读理解：抓住这些问题引导学生自主思考：课文写了关于鲁迅先生的哪几件事？你能给每件事加一个小标题吗？你认为鲁迅先生是一个怎样的人？你是从哪些词句体会到的？让学生在自主思考中披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的情感。“通过具体事情写一个人，表达自己的情感”是本单元的重点学习内容。学生在此基础上进行朗读，体会作者对鲁迅先生的怀念，感受鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的人格魅力。关注表达运用：学习通过具体事情写一个人，表达自己的情感。通过回忆的五件小事，让学生体会到鲁迅先生风趣幽默，爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的崇高品质，感受到作者对伯父鲁迅先生的爱戴与怀念之情。从而使学生结合生活实际，将方法灵活运用在自己的习作中，让学生真正从学过走向学会。【教学目标】1.用较快的速度默读课文。2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。【教学重点】1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。【教学难点】能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 1 课时教电子版教案授课教师“二次学过程设计备课”（手写）【教学过程】一、情境导入（出示课件 3）1.教师导入：鲁迅先生的侄女周晔，在伯父鲁迅先生逝世九周年时写了一篇怀念他的文章，让我们通过她的笔墨近距离地认识鲁迅。2.揭示课题《我的伯父鲁迅先生》，板书课题：我的伯父鲁迅先生，学生齐读课题。二、初读课文，学习词语1.初读课文（出示课件 4）（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。（2）学生根据要求自由读课文。2.学习词语（出示课件 5）教师出示词语：追悼 吊唁 正月 ...
