下载后可任意编辑幼儿园英语老师培育模式探析幼儿园英语老师培育模式探析 摘要: 针对目前幼儿英语老师紧缺,但又易饱和这一现状, 文章提出了在幼教专业内开设侧英班的幼儿英语老师培育模式，并对这一模式的优点和实施中应注意的几个关键问题进行了分析。 关键词：幼儿园；英语老师；培育模式 一、背景 随着中国入世与经济全球化的趋势，英语的重要性已被越来越多的家长所重视。20XX 年，一些幼教专家曾就“幼儿学英语”这一问题进行过社会调查，结果，在被调查的人中，对“外语学习的重要性”这一项，有 91.8%的家长选择了“很重要”和“较重要”。在家长心目中，英语学习被置于母语学习一样的地位。同时，被调查的大多数人认为开始学习外语的最佳时间是“1 岁—3岁”和“3 岁—6 岁”。正是在这一背景下，当一些专家还在讨论、商榷着英语学习的低龄化趋势是否合理时，许多幼儿园已纷纷开设了英语课或各种英语学习特色班。几乎每个人都可以强烈地感觉到这一现象不会是临时的，而是一种不可抗拒的进展趋势。这一进展趋势必定导致社会对幼儿英语专业师资的大量需求。这里提及的幼儿英语专业师资，是“既通晓英语专业、幼儿教育学、心理学知识,又精通幼儿英语教学理论,且具有较强的教学实践素养的专业人才”。 但是，直到 20XX 年，上海这样教育进展较快的大城市中的幼儿园的园长都“很难找到既合格又合适的英语老师”。而且，现有的幼儿园英语老师有不少难尽如人意。他们中毕业于英语专业的往往因为缺乏必要的幼儿英语教学法的指导，所使用的教法不适合幼儿的年龄特点；幼教专业毕业的因为没有接受过英语专业训练，在语音语调上往往存在较大问题；还有的既非英语、又非幼教专业，他们可能英语基础较好，经过培训匆匆上岗，往往因为各方面的知识尚不过关而影响幼儿英语教育质量。可以说，师资问题已成了制约幼儿园英语教育顺利开展的关键因素。应该说，一些幼儿英语老师培训机构在解决这一问题1下载后可任意编辑上发挥了一些积极作用，但培训的滞后性，数量上的有限性和时间的短暂性决定了它们不可能从根本上解决目前国内幼儿英语师资问题。一种易行、有效、宜于大面积推广的幼儿英语老师培育模式急需形成。 二、培育模式的提出 一些学者曾提出：“要想最终解决幼儿英语师资问题，开办专门的幼儿英语师资专业或幼儿英语师范学校是一种根本性的做法。”笔者对此有些不尽相同的看法，这里提出来与诸位同仁商榷。 不可否认，开办专门的幼...
