下载后可任意编辑幼儿教育专业的美术课改革探究途径幼儿教育专业的美术课改革探究途径 [摘 要：随着时代的进步进展，科学知识的更新换代，推动着整个教育领域朝着现代化方向迈进。幼儿美术教育是依据学龄前幼儿身体和心智的进展特点，以学龄前幼儿为主体的美术造型活动和欣赏活动，幼儿美术课程不是单纯的绘画技巧教育，而是以单纯、感性为主，通过美术绘画让幼儿感受、认识以及体验日常生活中所接触的人或事，促进其身心自由健康进展。但目前幼儿教育专业美术课教学过程中仍存在一些问题，如老师自身对职业的错误认识、美术教育重视程度不高、教学内容方法趋于传统等。本文基于幼儿美术教育存在的问题进行分析探究，提出相应的解决途径方法，以提升整体幼儿美术教学效果和师资整体素养。 关键词：幼儿教育；美术教育；改革途径] 幼儿美术是表现幼儿对现实世界认知的重要手段，幼儿美术老师在教学中应做到内在引导和外在传授的自然结合，在自由、轻松的状态下引导幼儿以自己的方式大胆表现，使幼儿脑、眼、手并用，培育幼儿丰富的想象力、思维力，促进幼儿身心健康成长的美术教育活动。幼儿美术老师的综合素养直接影响著整体幼儿教育水平，因此培育幼儿美术老师综合素养显得尤为重要。 一、我国幼儿美术教育现状 当前，大多数老师和家长对于幼儿美术教育活动更加注重绘画技能的培育 ，把培育儿童的观察力放在首位，在讲究智力和艺术才能进展的同时，还要求幼儿习得基础的美术知识和绘画技能，并以幼儿技能学会的越快、越多来衡量老师的教学活动的成功与否。这种幼儿美术教育属于模仿教育，以此来培育幼儿绘画技能和美术基础知识，使得幼儿的思维过早的定型化、模式化，让幼儿在今后在美术创作中缺乏了独特的制造力和想象力。 二、幼儿教育专业美术教学问题分析 1.教学形式单一、缺乏趣味性 高职幼儿教育专业美术课堂的教学中，大部分老师都是运用同一种教学模1下载后可任意编辑式：复习旧课、导入新课、讲解新知、练习巩固，忽略了课堂动态生成。美术创作课堂上，通常是由老师先示范，教授绘画技法等技巧性的知识，然后再由学生根据老师所教授的绘画技法进行创作练习。在美术欣赏课堂上，从始至终都是老师讲，学生听的模式，效率极低，容易对学习失去兴趣。 2.老师对本职工作认识偏差 我国幼儿美术教育起步较晚，多数老师并不是幼儿教育专业毕业，更多的是美术教育专业的高材生，在关于接受幼儿美术教育培训、学习讨论会议、教学经验等...
