下载后可任意编辑幼儿教育家园共同体建构的思考与实践幼儿教育家园共同体建构的思考与实践 陈鹤琴先生说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”《3-6 岁儿童学习与进展指南》明确指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参加，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在深化学习落实《3-6 岁儿童学习与进展指南》的过程中，东莞市实验幼儿园再度思考了这一教育的永恒主题，通过转变观念、专业引导、拓展资源，积极探究家园共同体建构的策略，拓展家园共育的深度与广度，形成了老师与家长在行为上相互支持、在心理上相互理解的家园共同体，为幼儿构建了良好的教育生态环境，促进幼儿健康、自信、和谐的进展。 一、变“家长开放日”为“家长助教月”，让家长成为主动的实践者 学生家长中有不同的职业、知识与专长的，对幼儿园来说是一笔丰富的教育资源。为了合理利用家长资源，东莞市实验幼儿园变以往的“家长开放日”为“家长助教月”活动，让家长从过去被动的观摩者变成教育的主动实践者。每年的 11 月是东莞市实验幼儿园的家长助教月，在这个月份里的任何一天的任意时间家长可以根据自己的特点、专长及需要自愿报名，走进幼儿园，参加教育。自家长助教月活动开展以来，得到了广阔家长的大力支持和高度欣赏，取得了良好的效果。活动前，家长们开动脑筋、精心准备：图片、实物、PPT……带入课堂，力求为孩子们奉献最精彩的一面。活动现场，更是欢声笑语、喧闹非凡、多姿多彩：有爸爸妈妈爷爷奶奶几个家庭组团开展各类趣味十足的游戏活动；有交警爸爸妈妈与孩子一起开展角色游戏“交通警察”；有爱好探究的帅气爸爸与孩子一起动手开展的化学、物理小实验；有爱手工的美女妈妈与孩子一起玩树叶贴画、玩彩泥、玩纸盘吹画、玩废旧材料；有喜爱阅读的家长与孩子一起演绎童话故事；有阳刚气十足的爸爸与孩子们一起玩的各类体育游戏；还有美食能手妈妈和奶奶婆婆们开展的各类美食 DIY……家長在为孩子准备材1下载后可任意编辑料、设计活动、组织活动、和孩子一起游戏、撰写心得体会的过程中，既可以更加全面地了解自己的孩子，增进亲子关系，又真切地了解幼儿园的教育教学活动，切身地体验幼儿老师的工作。家长助教月活动，不仅调动了家长实施教育的主动性和积极性，还提高了家园共育的整体效应...
