下载后可任意编辑建构老师合作文化,促进老师群体进展建构老师合作文化,促进老师群体进展 新一轮基础教育课程改革的过程，实质上是重建学校文化的过程，也是以人为本、实施文化管理的过程
老师是学校的主体，是学校的第一资源
仔细抓好文化重构，着力建构老师合作文化，构建老师学习进展共同体，是新课改赢在起点、实现学校可持续进展的必由之路
建设高品质的老师文化，实现高品德、高智力、高学识、高能力、高制造力人才的聚集，是一流名优学校队伍建设的最重要走势
基于老师文化建构的视角，我校积极建构老师合作文化，努力促进老师群体进展
一、绘制愿景，激发合作动力 作为曾培育过著名数学家张广厚等一大批优秀学子的省首批重点中学，立足品牌重塑和提升，唐山市开滦二中正着力推动“二次创业”进展战略
成功在“势”，仔细抓好文化重构，着力建构老师合作文化，构建老师学习进展共同体，是我校赢在起点、实现可持续进展的必由之路
老师学习进展共同体，即以老师自愿为前提，以“分享（资源、技术、经验、价值观等）、合作”为核心，以共同愿景为纽带把老师联结在一起，互相沟通、共同学习、促进进展的组织，其特征是平等、共享、多赢、实践、和谐，其核心是合作文化的形成
着眼学校“二次创业”，学校制定了“市内一流、省内领先、国内一流、国际接轨”的学校进展愿景
老师是学校进展的第一资本，老师在践行生涯规划中释放生命的光彩、体验到职业的幸福；学生的成长，学校进展是载体、老师进展是关键，老师的专业进展，是学生成人、成才之本，是老师从优秀到卓越之基，是学校可持续进展之源
立足构建老师学习进展共同体，在全体老师制定了年度和未来三年进展的老师个人进展规划的基础上，各个教研组、学科组、课题组等都制定了各自的团队进展愿景
合作文化是学习进展共同体内的老师在教育教学活动中形成与进展起来的职业群体的思维方式、价值取向、态度倾向与行为方式的综合反映
