部编版六年级下册《古诗词诵读》教学设计

部编版六年级下册《古诗词诵读》教学设计古诗词诵读教学目标知识目标阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。能力目标培养学生再造想象、创新思维的能力。情感目标想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。教学重点把握诗意，背诵诗词。体会诗人的情感。教学难点想象诗歌意境。具有再造想象和创新思维能力。第一课时教学目标学习五首诗歌，背诵。体会诗人情感，想象意境。教具准备多媒体教学设计设计意图导入（）分钟激情导入我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。根据内容不同，《诗经》可以分为“风”“雅”“颂”三部分。【出示课件】“风”“雅”“颂”。导语充满激情，激发孩子们学习中国古典诗词的兴趣和热情。新课教学（）分钟采薇（节选）今天我们就起欣赏《诗经•采薇》（板书课题）的节选内容。知道“薇”是什么吗（提示学生从偏旁猜）见过“薇”吗【出示课件】图片，释题。初读古诗，了解诗意诗歌教学，语文教学内容之一，领会诗的意境，把握诗的思想内容，理解诗精练优美的语言，具有对诗歌的鉴赏能力。① 自由读古诗。②正音。【出示课件】学习古典诗词要咬文雨：多音字，按解释（下雨，落下：〜雪。）应该读：爵字、一个字一个字U地读，才能品味出其③ 齐读。提示节奏。【出示课件】中的韵味，所以，读采薇（节选）准字音，读好节奏昔我往矣，杨柳依依。理解诗词背景才能理今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。创设情境，加深感悟。① 理解“杨柳依依”。怎样的“杨柳”会让人感到“依依”？【出示课件】柳树图片。这四个字会让你想到什么样的画面（学生想象，进行口语表达。）解文字背后的深意。② 理解“昔我往矣”。诗中人是一位即将出征的战士。想象画面，从诗中悟在这如诗如画的景色中，“我”却要一一（离开家乡）。情。家乡的一草一木都值得留恋，但出征的“我”眼中却不断诵读，增强理解只看到了依依的杨柳。这是为什么与记忆，更深地体会补充介绍“柳”与“留”谐音，既表示挽留之意，又表达思乡之情。这哪里是依依的杨柳啊，这分明是双依依挽留的手啊。但是“我”能回家吗为什么本诗歌情感。是两年的兵役却仿佛没有尽头……日复一日，年复一理解作者生平才能更年啊。终于盼到了战争结束。引读“今我来思”。好理解作者写作意③ 理解“雨雪霏霏”。【出示...