下载后可任意编辑微实验教学与学生逻辑思维能力构建的培育微实验教学与学生逻辑思维能力构建的培育 袁惠琴 【摘要】实验教学老师把实验微型化，让学生体会到仪器微、药品微、步骤微、污染微，老师在教学方式上的创新和探究，带给学生的是真实获得和思维的过程，在这个过程中学生从知识、方法升华到学生的思考、质疑，计划、实验、分析、总结，对学生逻辑思维能力构建起着积极的影响。 【关键词】微实验; 逻辑思维;构建 科学家伽利略曾说过“科学是在不断改变思维角度的探究中前进的”化学也是如此，化学是讨论物质变化规律的科学。物质的变化也是十分复杂的，这些都要依赖化学特有的思维逻辑方式去理解。这些思维方法中最重要的是逻辑思维。思维逻辑的高低是衡量一个人智力的最主要的因素，因为智力的核心就是思维能力特别是思维逻辑能力。新课程标准明确提出要培育学生的观察、比较、分析、综合、抽象、概括、推断、推理即逻辑思维能力，化学教学是以实验为主，在实验的过程中会遇到很多问题，如操作繁琐，污染等问题，这需要老师去引导学生把实验微型化， 让学生体会到仪器微、药品微、步骤微、污染微，更重要的是在做这一切的过程中，让学生去发现问题，解决问题，提升创新能力，促使学生思维能力构建。 一、要有意识地结合微实验教学内容进行思维能力构建的培育 结合化学教学内容培育学生逻辑思维能力，首先每个老师应该认识到结合化学知识的教学，必须有意识、有目的地培育学生逻辑思维能力。老师在进行实验教学时，除了应该考虑的本节实验内容外，还应该充分挖掘实验中的逻辑因素。 对于学生的思维能力构建可以是课堂上老师的引导，可以是课下找学生谈心鼓舞他们发现问题，在实验教学中我们对学生发现的问题进行改进，让他们共同参加，最终达到我们想要的结果。具体我们是这样做的： （1）找出可以开发的微实验。在利用氨水做分子运动实验时，学生会提出1下载后可任意编辑课本中的实验出现的问题：时间长，氨气味太难闻。解决这个问题，这就是我们可以开发的微实验。 （2）成立兴趣小组制定方案。学生自己发现的问题他们很同意去探究，成立兴趣小组是非常关键的，这样可以对活动的实施进行分工，以减少他们的学习压力，例如在实验时，发现不足时，学生自己制定方案，有些是学生之间讨论出来的，有些是学生在网上查找出来的，兴趣小组共同讨论制定出方案。 二、必须十分重视学生在微实验中猎取知识的逻辑思维过程 微实验教学是通...
