下载后可任意编辑成人英语继续教育探究 摘要： 随着经济全球化的进展，企业对员工的英语综合运用能力及跨文化沟通能力提出了更高的要求，而当前成人英语继续教育多采纳传统的函授模式，存在着老师指导不及时、学员自学效率低下、缺少优秀老师授课等问题，因此教学效果并不理想。而慕课时代的到来，则为上述问题的解决提供了新的视角。本文对慕课应用于成人英语继续教育进行了可行性及风险性分析，并在此基础上探究适用于普通高校成人英语继续教育的教学模式，以求借力慕课破解困扰成人继续教育多时的工学矛盾，进而促进成人英语学习者语言综合应用能力的有效提升。 关键词： 慕课;成人英语继续教育;异步;spoc 1 讨论背景 慕课（moocs），即大规模开放在线课程（massiveopenonlinecourses），是信息技术和教育教学深度融合的产物。这一概念最先是由加拿大学者Davecormier 和 BryanAlexander 于 2024 年为曼尼托巴大学提出的。2024 年，美国斯坦福大学教授 sebastianthrun 与 peternorvig 联合开发了一门名为《人工智能导论》的免费课程，并放在网上以便讨论生修读，这一课程吸引了来自一百九十多个国家的十六万名学生，进而掀开了慕课的新篇章。2024 年以来，慕课的三驾马车 coursera、udacity、edx 受到众多高校的广泛认可。继哈佛大学、麻省理工学院宣布推出慕课网站 edx 之后，世界各国纷纷响应，清华、北大、香港科大、香港中大、东京大学等都宣布将推出慕课课程。（高生军等，2024）2024 年 1 月 15 日，教育部召开新闻发布会，高等教育司司长吴岩公布了首批“国家精品在线开放课程”的有关情况：我国的慕课建设与应用目前呈爆发式增长，有关高校和机构自主建成 10 余个国内慕课平台，460 余所高校建设的 3200 多门慕课上线，600 多万人次大学生获得慕课学分，5500 万人次高校学生和社会学习者选修慕课。 1下载后可任意编辑 2 文献综述 慕课的出现，打破了传统教育的时空界限，颠覆了大学课堂教与学的传统模式。众多学者也纷纷对由此引发的教学理念、教学技术、教学模式等层面的变革展开了讨论和探讨。总体来看，当前讨论多数聚焦慕课对全日制普通高等教育的影响及应用：如《慕课视域下地方应用型本科院校教学模式探究》（王小云，2024）、《慕课教学模式对儿科本科教学的启示》（包军，钱继红等，2024）、《慕课背景下应用型本科院校大学英语老师面临的机遇与挑战》（徐峰、刘晓娟，2024）等。同时，也...
