下载后可任意编辑把握奇幻本质，探寻神话文本的教学策略把握奇幻本质，探寻神话文本的教学策略 [摘 要]作为学生喜闻乐见的一种文本体裁，神话源自传统传说，有着自身创作的规律和特点。它是学生透视文明的一扇窗户，更是接纳、审视古人精神的有效阶梯。在教学中，要还原神话本质，感悟神话的奇妙魅力；浸润神话世界，感悟神话的言语精妙；链接生活经验，补白神话的精心留白，从而提升神话文本的教学效率。 [关键词]神话文本 教学策略 奇幻 [ 中 图 分 类 号 ] G623.2 [ 文 献 标 识 码 ] A [ 文 章 编 号 ] 1007-9068（20XX）22-021 小学语文教材中的文本体裁多样，内容丰富。作为学生喜闻乐见的一种文本体裁，神话源自传统传说，有着自身创作的规律和特点。它是学生透视文明的一扇窗户，更是接纳、审视古人精神的有效阶梯。在凸显文体意识理念的观照下，运用怎样的教学策略才能提升神话教学的效益呢？ 一、进入幻境：还原神话本质，感悟神话的奇妙魅力 神话这一文本体裁之所以受到学生的喜爱，就是因为它的故事情节超乎常理，人物超越常人的能力。这些元素给神话文本营造出浓郁的奇妙氛围，契合儿童形象性思维的认知特征，满足学生好奇浪漫的心理需求。因此，在神话教学中，老师要顺应学生的认知特点，注重引领学生想象，迈进文本的奇妙世界，体悟文本，感受神话的奇妙。例如，教学《开天辟地》，在感受盘古的外貌之后，老师依照神话文本的特色，引领学生想象补充文本的未尽之言：“你觉得盘古的牙齿、发须、鼻子、四肢会是怎样的？”此时，学生充分发挥自己的独特形象，展开联想，沟通讨论。 这样，学生的沟通发言延续着文本固有的思维、言语模式，这是对文本典型句式的有效拓展与补充。在这样的过程中，学生的思维紧贴着神话独有的言语特质进展，以奇特夸张的联想真正地体验了神话的魅力。 二、体悟奇幻：浸润神话世界，感悟神话的言语精妙 1下载后可任意编辑 （一）品味语词，在文本诗意语言中徜徉 神话故事的内容因为制造性的联想而极具文化的魅力，而这种魅力有赖于神话文本中诗性般的语言表现出来。因此，在神话教学中，老师除了在关注神话故事的情节之外，更要引导学生将关注的重心聚焦在文本的语言之中，探析作者借助语言凸显神话人物个性的方法。仍旧以《开天辟地》为例。作者以“清而浊的东西……变成了地”一句描绘了天地的演变过程，其中“缓缓”“慢慢”等词语不仅展示了天地变化的时间之长，更...
