下载后可任意编辑抓好中学生心理素养教育 抓好中学生心理素养教育心理素养是素养教育的重要组成部分，是其它各种素养的基础。每个老师都应该关注和讨论心理素养教育，并将其渗透到学科教学中，使它成为全面提高学生素养的驱动力。 不同的年龄阶段有着不同的心理特征。中学生正处于青春期，心理还不成熟，还未成形，个体间的心理特征差异很大。我们教育工作者应该抓住学生的心理特征，了解学生的心理需求，尊重个体差异，并有针对性地进行心理教育，使个性心理特征得到尊重与进展，还可推动其它素养的良性健康进展。 教育者绝不能使用强迫或高压手段使当事人就范。如学生被迫接受辅导时 ，势必带有敌意和抗拒心理，在这种情况下，辅导便无法进行。辅导的效果与学生内在动机的表达与改变自己的意愿成正比，而不是依靠教育者喋喋不休的说教和社会法律规范的强行灌输； 更不是依靠外在的强迫或威胁。只能在辅导者的帮助下，靠学生自觉自愿的努力，通过学生自我体验，自我领悟，自我实践，达到自我完善与进展。 一、老师积极、健康向上的心理素养对学生有着潜移默化的影响俗话说“上梁不正下梁歪”。老师的思想道德修养、知识水平、思维特点、个性特征等等，都对学生产生潜在的至关重要的影响。一个以身作则，身教重于言教的老师无疑会对学生产生无形的熏陶。而一个光说不练、婆婆妈妈、唠唠叨叨的老师只会招来学生的反感，事倍功半。 老师思想道德修养对学生的影响。老师对教育教学工作要有饱满的热情，要尽职尽责，要对学生热爱与关怀倍至，要有对美好生活的渴望与追求，要在待人接物方面表现出真诚与豁达，还要有勇于面对困难并战胜困难的信心与勇气。老师的身上所表现出来的高尚的品德修养会一点一滴地融入学生的心灵，内化为学生良好的思想品质。 记得有一次开学之初更换教室，有个别同学想用室外的新桌椅换旧桌椅或有破损的桌椅，我不但默认了这种违反校规的行为，还告诉其他同学也可以这样做。可以想象，这种做法的后果可能会使个别同学滋长贪小便宜、躲避责任1下载后可任意编辑和不爱护公物的不良心理。有关领导发现并批判了我的做法，使我认清了以身作则和为人师表的重要性。后来，我以此为题召开了主题班会课，进行了深刻的反省，向全体同学深刻检讨了自己的错误，为学生们上了一堂生动的教育课。学生从中有了深刻的认识，并渐渐形成了热爱集体和大公无私的心理品质。 二、老师的知识水平和思维特点对学生的影响老师要有较高的知识水...
