下载后可任意编辑提高《园艺植物病理学》教学质量的途径提高《园艺植物病理学》教学质量的途径 摘 要： 针对《园艺植物病理学》教学中存在的问题进行分析，提出增强园艺植物病理学教学效果的途径，指出全面激发学生学习兴趣、多种教学方法相结合和引导学生掌握正确学习方法等能增强教学效果。 关键词： 园艺植物病理学 教学内容 教学方法 教学效果 《园艺植物病理学》是园艺专业一门重要的专业基础课和必修课，如何有效增强该课程的整体教学效果，是一个值得思考与探究的问题[1]。要求学生理解园艺植物病理学的基本知识，掌握园艺植物主要病害的田间诊断和防治方法，培育学生田间独立识别园艺病害的能力。笔者作为湖南农业大学《园艺植物病理学》课程的主讲老师之一，负责该课程的建设与改革，以下就增强该学科教学效果的心得与体会进行总结。 一、因生制宜，全面激发学生学习兴趣 面对缺乏相应植物病理学理论知识背景的学生，要增强园艺植物病理学的教学效果，必须因生制宜，想方设法激发学生对该学科的学习兴趣和求知欲望。目前很多学生感觉这门课程概念过于抽象，内容繁多，难以理解，同时缺乏植物病害方面的知识，认为与未来工作与生活没有实际联系，因而普遍缺乏学习热情和动力。为了消除学生对园艺植物病理学这门课程的“误会”和“偏见”，老师每次授课时都需要实行一些方法激发学生学习兴趣。 1.理论知识趣味化 传统教学侧重讲解和说教，已经不能满足现代教学需要，难以激发学生学习兴趣。老师全盘讲解往往导致课堂气氛沉闷，学生感觉乏味而昏昏欲睡，更有学生看课外书、玩游戏、手机上网等，一节课下来，老师和学生都感觉煎熬难耐，教学效果欠佳。《园艺植物病理学》是一门具有知识抽象性和应用性的综合课程，如何在缺乏背景知识的前提下将抽象理论知识趣味化，并嵌入实际应用中，是授课难点。因此，要想达到理想的教学效果，必须将枯燥的理论知识趣味化，生动形象地表述出来。如讲授植物病原-病害症状时，先让学生在显1下载后可任意编辑微镜下观看各类病原形态图，以及病原引起的相应症状，学生见到这些微小的以前从未见过的病原物、各种各样的症状，引发好奇，激起兴趣，再通过故事化方式从西欧“郁金香热”引出花叶（变色）症状，解释变色原因，引入植物病毒概念，结合病毒的病原形态图和田间症状图，引出病症、病状概念，将理论知识趣味化和具体化；事物有害也可能有益，切入植物病原能带来有益的事例：青霉素，介绍弗莱...
