教师教育“翻转”模式的构建研究

下载后可任意编辑老师教育“翻转”模式的构建讨论老师教育“翻转”模式的构建讨论 摘要：传统的老师教育对受训老师知识内化的目标往往难以实现，需要积极探究解决的途径和方法，翻转课堂的教育模式为解决上述问题提供了新的思路。文章通过对翻转课堂进展、特点与模式的讨论，借鉴翻转课堂教育模式的成功实践，提出了在信息化条件下，以课前自主研修、课中知识内化、课后实践应用三位一体的老师教育“翻转”模式，探讨了老师教育“翻转”模式具体实施方法，分析了老师教育实施“翻转”模式的优势与面临的挑战，以期达到创新培训模式、提高培训质量的目的。 关键词：翻转课堂；老师教育；培训模式；信息技术 中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（20XX）02-060-05 萨 尔 曼 · 可 汗 （ Salman Khan ） 于 20XX 年 在 TED （ Technology Entertainment Design）大会上的题为《用视频重新制造教育》的演讲中提到：许多学生晚上在家观看可汗学院的教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时则向老师和同学请教。这与“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的传统方式正好相反的课堂模式，我们称之为“翻转课堂”（the Flipped Classroom）。自此，“翻转课堂”在教育界产生巨大的影响，并被加拿大的《环球邮报》评为 20XX 年影响课堂教学的重大技术变革。 一、翻转课堂及其特征 （一）翻转课堂的起源与进展 20XX 年，在美国科罗拉多州的一所山‘区学校“林 地公园高中”（ WoodlandPark High School ） 的 两 位 化 学 老 师 J ， 伯 尔 曼 （ 30nassen Bergmnann）和 A，萨姆斯（Aaron Sams）发现有些学生由于各种原因，常常错过学校的正常教学活动，导致学生的学习跟不上正常的教学进度。于是两位老师利用屏幕捕捉软件将课堂的 PPT 演示和讲解同步制作成视频上传到网络，供错过正常教学活动的学生下载学习，以此来帮助学生进行补课。在实践中，两1下载后可任意编辑位老师发现，学生在家观看视频课程的学习，其对知识的内化还需要老师的指导和帮助，于是将课堂教学“翻转”过来，逐渐形成了学生在家观看教学视频，课堂上为在完成作业过程中有困难的学生提供指导和帮助。这种课堂教学模式受到学生的广泛欢迎，学习的有效性也发生了很大改变。两位老师的实践引起了极大的关注，常常受邀到美国各地向同行进行传授，翻转课堂的教学模式开始得到认可，并在各种不同的学校...