下载后可任意编辑老师课堂教学评价语调查问卷分析课堂教学评价语言在课堂中要力图体现其促进进展的导向功能即：促进学生进展、促进老师成长和促进课程进展。假如能达到这一功能，这样的课堂评价语言才是有效的评价语。有效的课堂评价语，犹如春天刚发芽的嫩草，给春天带来活力与希望，也给小学生带来求知力量和希望之火；犹如炙热的夏日里的一阵凉风，把学生心头的枯燥与烦闷一拂而尽，送来丝丝愉悦轻松的满意。但是在具体的语文课堂教学实践中，老师课堂教学评价语使用情况如何呢？学生的感受与期望又是如何呢？我特地设计了一份问卷，对实际的教学情况做一次调查，以便进行深化地探讨与讨论。一、调查时间 2024 年 5 月二、调查对象 本校四年级两个班共 84 份三、调查方法 问卷法四、调查问卷结构分析：本试卷内容为 11 道选择题和一道问答题，选择题涉及内容可分为：1、了解老师课堂教学常用评价语使用现状⑴ 老师在课堂教学常用评价语是表扬多点？还是批判多？或是无评价语。（第 1、2、4 题）⑵ 老师课堂教学常用评价语是笼统评价多？还是有针对性的个性评价。（第 3、4、8、12 题）⑶ 学生对老师课堂教学评价语的期望是什么？（第 5、6 题）2、了解学生对于老师评价语言的态度、看法。（第 7、9、10、11题）五、调查结果1、当你回答对问题后，老师是（ ）A 肯定会表扬 36 人 B 不表扬，继续上课 12人 C 很少表扬 36 人 2、当你回答错了问题时，老师会怎么处理，（ ）A 批判 2 人 B 请同学帮忙回答 36 人 C 老师讲出答案 6 人 D老师引导你说出答案 40 人 3、当你仔细倾听同学的发言时，老师说（ ）：下载后可任意编辑A 你很棒 8 人 B 你真是个会倾听的孩子！学会倾听才会让你更快进步 13 人 C 你听得真仔细！70 人 4、当你很有感情地朗读课文后，老师会说：（ ）A 读得真不错 34 人 B 读得真有感情 42 人 C 你的朗读让我觉得身临其境 10 人 D 没说什么，直接叫我坐下10 人 5、当你回答问题时说出了一些与众不同的答案时，你希望老师这样表扬：（ ）A 你真能干 12 人 B 你真会创新 12 人 C 你是个会思考的孩子，说出的答案是那么与众不同 59 人 6、当你回答了问题，却没有回答正确时，你希望老师这样说：（ ）A 你很仔细地思考了，只可惜答案不正确，你再想想，好吗？68 人B 你回答错了，你没听课 1 人 C 你的答案不正确，请你再想想 13 ...
