下载后可任意编辑教育进展的内涵与外延教育进展的内涵与外延 摘 要：教育内涵式进展是教育进展的途径之一。而不是“教育外展”。这一概念是 20 世纪 80 年代从中国经济学中移植过来的。通过提高教育要素的质量和效率，可以扩大教育规模，进展教育事业。本文介绍了教育进展的内涵及其外延，以期为后期讨论这一块领域的学者做参考。 关键词：教育 内涵进展 教育进展 外延 “教育”的渊源博大精深，来源之一：在中国较早出现于孟子的“得天下英才而教育之”。《说文解字》解释为：教，上所施，下所效也。育，养子使作善也。“教育”就是教诲、培育的意思。西方“教育”一词的来源，有“引出”“导出”的意思，即通过一定的手段把某种原来潜在于身体和心灵内部的东西引出来，把自然人固有的潜在素养挖掘出来。 19 世纪末教育成为常态词。现代教育大家对教育一词的概括是：教育要立人，明德至善，培育有行动能力，思考能力，制造能力的人。可见：教育是一个长期的，塑造人的综合素养的系统工程。教育的内涵是丰富而宏大的。 教育的概念有广义和狭义之说。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心进展的社会实践活动。凡是增进人的知识和技能、进展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育是指专门通过教育机构进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们所期望的方向进展的活动。教育的内涵是教育的本质属性指有意识地培育人的活动。外延是教育所指的对象范围。 教育的内涵与外延有密切的关系，概念的内涵越丰富，则外延越小，反之则越大。从形式逻辑关于概念的基本特征来讲，教育的内涵反应的是事物的本质特征即规定性。外延是指概念所反应的本质属性的全部对象，是量的规定性。 在教育过程中，要内涵与外延并重，内涵与外延进展相结合。教育进展有1下载后可任意编辑两种形式：“内涵式进展”和“外延式进展”。内涵式进展就是抓住事物的本质属性，强调事物质的进展，它强调的是结构变化，质量提高实力增强。就学校而言，就是教学质量和效益。从学校的教学过程看，在学校管理中，教学思想办学理念、制度和学生身心进展水平，综合素养适应能力及可持续进展能力等。外延式进展指单纯依靠增加教育要素的数量，即增加投入教育的人力、物力和财力，实现教育规模的扩大和事业的进展...
