下载后可任意编辑教育教学论文 初中生物课堂教学浅谈教育教学论文 初中生物课堂教学浅谈 初中生物课堂教学浅谈 【摘要】：教学是教与学共同活动的体现，两者相辅相成，密不可分。而课堂教学是实施素养学生“想学”、“会学” 【关键词】：初中生物课 课堂教学 教学效果 一、激发学生对生物的热爱这是生物教学立于不败之地的关键。兴趣的兴趣在于探究隐蔽的现象或事物。心理学讨论表明，人们对司空见惯的现象常常会熟视无睹，而揭示这些现象的本质，却会引起人们的高度注意。生物界绚丽多彩，可作为学生观察、讨论的对象十分丰富。我们应该把生物教学的背景扩大到宽阔漂亮而又蕴含许多神奇的自然环境之中，让生物现象的本质。如在讲述《有机物的制造——光合作用》一节时，最好把注意力放在事实和现象的联结点上，即“在阳光下每一片绿叶都在进行生命活动”。对科学家利用实验的方法来探究这种神奇，并取得了很大的进展，然而利用这种生命活动实现粮食生产的工厂化还处于探究阶段。让我们站在前人的肩膀上，认真想想，这种生命活动是怎样依靠土壤、空气中的物质来生产有机物质的，它又是怎样影响我们的环境与生活的，并畅想‘绿色与我们未来的生活’。”化学生的这种精神需要，尽最大可能地制造条件让学生体验到自己是“发现者、讨论者、制造者”，体验成功的欢乐。在教学实践中，应坚持走课内外相结合之路：课内，学生在感性认知的基础上，分析、概括、深化生物知识并形成较为系统的知识体系，重在培育学生的学习能力；课外，重实践、重体验，让学生在实践中发现新问题、探究新问题，重在培育学生的实践能力。课外与课内相结合有利于学生巩固课内知识，使学生每掌握一个新知识，都能得到创新精神和实践能力的培育。如讲述《花的结构》一节内容时，课外要求学生观察各种花的形态、结构，组织数学生会惊讶地意识到自己常常看到的各种植物的花尽管形状、大小、颜色多种多样，可是它们的结构却是基本相同的。课外让学生完成教材中动动手的内容，收集有关花的诗句、名言、谚语等。学生在整个学习过程中查1下载后可任意编辑阅了很多资料，表现得兴趣盎然。经过多年的实践笔者认为，利用课外时间带领学生在校园中或到大自然的宽阔天地之中观察形形色色的动植物，让生物学观点，并从已知中不断地引出未知，这种做法对学生参加教学课堂教学是师生的双边活动，双方必须共同参加、相互配合学生是学习和进展的主体，“教”应该为“学”服务。学生只有全...
