下载后可任意编辑教育科研为学校进展导航教育科研为学校进展导航 20 世纪九十年代末，河池地区开展小学作文“提前起步，分段大量读写”实验课题的讨论和实验，犹如和煦的春风，催开了我校“重背诵、善积累、练口语、乐习作”的作文教改课题之花。20XX 年 11 月 9 日下午，全国农村小学作文教改展示现场会在我校隆重进行。我校学生在口头作文、古诗吟诵、现场快速作文等 10 个展示项目上大显身手：三年级谢丽娜等同学的古诗吟诵流利、声情并茂；四年级李倩倩等同学展示的词语运用准确、生动；五年级梁逸等同学的口头作文口若悬河，特别是潘楚听触景生情，《即景作文一口述两棵大榕树》的引言“请大家随同我把目光移向学校的大榕树”，令全场惊叹；还有韦伊同学的现场快速作文《欢迎你到家乡来》也博得来宾的高度赞扬，等等。张田若教授在总结会上兴奋地说：金五小学生的作文不逊色于上海的小学生作文!中央教科所主任白月桥在展示现场欣然为我校题词：“改革的典型，创新的示范。” 作文教改让我校体会到成功的喜悦，也给我们校领导留下深深的思索：许多老师在教育教学工作中积累了丰富的经验，可是未能够进行科学的总结和理论的提炼，不能把经验上升到理论的高度。如何促使老师们把“感性”的经验变成“理性”的认识，成为大家可以共享的成果?我们的答案是开展教育科研是实现这个目标的有效途径。 在校长黄献芬的带领下，全体老师树立“质量立校、科研兴校、特色强校”意识。学校建立了以校长为组长，以教研处、教务处及教研组长为组员的校本教研领导小组，并以各年级学科组为中心建立校本课题讨论小组。学校制订了《金五小教育科研工作管理制度》、《金五小课程改革实验实施方案》、《老师、学生成长记录袋试行方案》及《金五小校本教研三年进展规划》等校本教研管理制度。全校老师以“自我反思、同伴互助、专业引领”为主要形式，采纳理论学习、案例分析、教学反思、经验沟通、问题解决、教学咨询、教学指导、老师对话等研讨形式，以教学实践中遇到的难题、产生的困惑为讨论对1下载后可任意编辑象，以“问题—研讨一实践一反思”为操作方式，从理论和实践两方面开展有关的教育教研课题讨论。校本教研领导小组法律规范了课题立项的审批、成果的评审、讨论过程的辅导和监督，加强了对科研工作的过程调控，要求课题讨论做到“四定”(定人员、定课题、定时间、定目标)、“四抓”(抓骨干、抓过程、抓成果、抓量化)和“四查”(查实施、查小结...
