下载后可任意编辑教育资源配置与效率文献综述教育资源配置与效率文献综述 摘要：笔者回顾了我国学者对教育资源配置与效率十五年以来的讨论，围绕“教育资源配置与效率的优化”这一核心问题，主要从对教育资源配置效率的测算方法、教育资源配置的实践探究与理论适用性以及我国教育资源配置与效率的实证讨论三个方面进行讨论。基于讨论发现：我国对于教育资源配置效率的实证讨论方法相对单一，讨论模型缺乏多元化;对于教育资源配置效率的评价缺乏科学合理的指标体系;对教育资源优化配置风险评估环节的讨论略显不足。针对存在的问题，提出建立适合我国国情的多学科交叉视角的讨论方法体系;兼顾指标选取的科学性和数据的可获得性和有效性;重视教育资源配置风险评估环节在教育资源优化配置过程中的作用，并丰富其讨论成果等建议。 关键词：教育资源配置 效率 优化配置 教育资源是教育事业进展的基础，面对人们不断增加的教育需求，教育资源总量相对不足。在这种教育资源短缺的情况下，却存在着教育资源浪费、资源利用效率低下等问题。因此，分析如何在有限的教育资源中优化教育资源的配置、提高教育资源配置效率，成为了我国教育高效进展的关键性因素。基于此，本文在对教育资源配置与效率相关文献梳理的基础上，探讨教育资源配置效率的影响因素和优化路径，从而根据分析结论，从优化路径、评价指标、风险评估等方面提出优化教育资源配置，提高教育资源配置效率的参考建议。 一、相关概念界定 任何资源都是稀缺的，稀缺性意味着需要权衡和竞争，教育资源也是如此 。[1]教育资源有广义和狭义之分。从教育服务的生产和提供角度看，狭义的教育资源是指用于教育服务生产过程中投入的各种生产要素，也就是一般理解的人力资源、财力资源和物力资源。[2]这与黄莲洁[3]等人对教育资源定义的本质一致，都是从投入的角度去理解教育资源。从产出的角度看待教育资源，当各种投入要素经过一系列的配置、生产过程之后形成了最终面对消费者的“教育产成品”一各种教育服务。学生、家长和社会公众所关怀的教育资源一般是指1下载后可任意编辑这最终面对消费者的“教育产成品”[4]广义的教育资源同时从生产投入和产出角度理解教育资源，其不仅包括狭义的教育资源，也包括最终形成的“教育产成品”一各种教育服务。 教育资源配置关怀三个核心问题：首先，全社会应该拿出多少资源投入教育？其次，如何有效地将既定的教育投入资源转化为量多质优的教育产出资源？最后...
