下载后可任意编辑教育过程视角下高校自考助学价值究教育过程视角下高校自考助学价值究 摘要：教育过程为讨论高校自考助学价值提供了一个新的角度。教育是对教育者~，fq-教育的过程，高校自考助学作为教育的一种方式，注重的是助学教育的过程。高校自考助学具有教育的过程价值，其主要表现为白考助学过程中实现的制度价值、社会价值和教育交往价值。讨论和探究自考助学的价值，对于在新形势下建设中国特色自考助学的终身学习体系具有重要的现实意义。 关键词：教育过程；过程价值；高校自考助学；助学价值 中图分类号：G79 文献标志码：A 文章编号：1009—4156(20XX)01—084—03 自考助学是个人自学、社会助学和国家考试相结合的教育形式。其中个人自学是基础，国家考试为主导，社会助学则是将自学者与国家考试联系起来的桥梁和纽带。普通高校利用自身的办学优势，积极开办全日制自考助学班，充分发挥高校的教育资源和助学辅导作用，为国家培育更多的人才。但随着全日制自考助学规模的不断扩大，考生生源复杂等原因，自考助学面临一系列新的问题和挑战，有必要对自考助学的价值做深层次的讨论。 一、教育的过程性 人的任何活动都是一个过程，都是以过程的形式存在和进展。恩格斯说：“世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体。”黑格尔最大的贡献在于把世界描述为一个发生进展永无止境的过程，这应该是辩证法的显性形态，把“绝对和自然看做一个动态的过程，人类也是一个过程——个辩证的过程”。毫无疑问，教育作为培育人的一种活动，是以过程的形式存在的，并以过程的方式展开的，离开了过程就无法理解教育活动，更无法实现教育目标，过程属性是教育的基本属性。 (一)教育对象的生长性 教育的对象是人，人的生长是一个不断创新、制造的过程。杜威在批判传统教育派并阐述他的教育无目的论时指出：“教育的过程，在它自身以外没有1下载后可任意编辑别的目的；它就是它自己的目的”，“教育的过程是一个不断改组不断改造，不断转化的过程。”旧。他认为，离开了过程就不会有真正意义上的教育目的，过程就是教育目的上的存在方式和展开形式，教育的过程就是儿童的生长过程。 (二)教育内容的历程性 教育通过什么来培育学生的精神?柏拉图说：“当然，我说过知识是灵魂的粮食，我的朋友!”知识通过课程来传播，课程是教育的内容。课程具有历程性，课程之外没有特定的客观性目标。在历程中也有一定的目标，但目标只是过程的一种引导，它...
